大学英语教学网站建设的主要内容与媒体融合视角探索

2023-10-26 理论教育版权反馈

【摘要】：大学英语网站的资源建设对发挥网站的教育业绩起着至关重要的作用。大学英语教学网站由前台显示系统和后台管理系统两大部分组成。这是教育部颁布的、指导全国大学英语教学改革的纲领性文件，也是各校制定本校大学英语教学大纲的依据。（四）知识拓展电子课件资源库和视频教学资源库主要是引导学生如何与课堂教学互动、如何强化第一课堂学习内容。知识拓展模块的建设主要基于学生的学习需求，难以列出一个清单。

根据输入理论，外语学习要想取得成功，首先得有丰富的、自然的目标语料及相关知识的输入。没有输入，习得也就成为无水之源。大学英语网站的资源建设对发挥网站的教育业绩起着至关重要的作用。大学英语教学网站由前台显示系统和后台管理系统两大部分组成。前台显示系统可分为六大版块，即课程公告、课程基本信息、电子课件资源库、视频教学资源库、知识拓展和网上互动交流；后台管理系统由首页管理、栏目管理、内容管理和用户管理四大模块构成。前台显示系统的六大版块中，每个版块细分若干节点，尤其是知识拓展，其内容无限增长，随着网站建设时间的推移，它下面的节点会越来越多。该系统功能结构图中前台显示系统的内容如下：

（一）课程公告

网站维护人员通过“课程公告”发布网站更新消息，指出某个版块的内容已经更新，让学生了解此次上传的内容。如果是课外作业，可指出作业的具体要求、完成方式、提交作业的最后期限等。公告可以反映出内容更新的速度，是监督网站建设的参考指标。

（二）课程基本信息

大学英语课程信息指非英语专业学生应该了解的基本课程概况，包括以下内容：

（1）大学英语修读指南。供新生入校时阅读，介绍与本校大学英语教学有关的教学要求、课程设置等，帮助学生制订大学四年的大学英语修读计划。

（2）大学英语教学大纲。大学英语教学大纲是全校组织大学英语教学的依据，涉及教学对象、教学目的、各层次的教学要求、教学安排、测试及需要注意或处理的问题。

（3）课程大纲：介绍具体某门课程的教学内容、教材、教学手段、学时安排、考核方式（闭卷还是开卷）、课程评价方式（形成性评价和终结性评价相结合，还是只依靠终结性评价，如果有形成性评价，它的分数比例是多少）。

（4）教学日历。介绍该课程的教学目标、教材和参考书、具体的教学内容、总学时、考试时间安排。

（5）课程建设轨迹。介绍大学英语教学改革的历程、取得的成绩及今后的改革动向等。

（6）第二课堂活动。介绍第二课堂活动取得的成就、每学期第二课堂活动的安排等，让学生事先规划好自己可以参加哪些第二课堂活动。

（7）《大学英语课程教学要求》。这是教育部颁布的、指导全国大学英语教学改革的纲领性文件，也是各校制定本校大学英语教学大纲的依据。学生可通过仔细阅读该要求，确定自己完成本校大学英语修读任务后的努力方向。

（8）参考书目。分门别类地分析一些经典性的参考资料，如学生想系统地提升自己英语语法知识，需要参考国内外专家编写的教材。若有条件，还可将部分电子图书以链接的方式提供给学生。

（三）电子课件资源库

教学课件资源库与课程的主干教材同步，如《新编大学英语》《新视野大学英语》《全新版大学英语》《21世纪大学英语》等主干教材的编写质量都很高，它们的选材范围大（一套教材有30多个主题），课文经典（编写者充分考虑了选材的出版时间、选材的长度和词汇量的大小），对学生学习具有较强的指导作用。同时，这些主干教材的编写者还给各校的大学英语教师提供了参考性教学课件，出版社提供这些课件时，其目标使用者是全国范围内的大学英语教师，目标教学对象是中等水平的学生。但教师在具体使用过程中还应该有一定取舍，删减超出自己学生水平的内容，添加本校学生急需的版块。因此，在大学英语教学网站上，学生既能浏览到出版社提供的教学课件，也能下载本校教师根据学生实际水平修改后的教学内容，两者相辅相成，共同促进学生进步。

（四）知识拓展

电子课件资源库和视频教学资源库主要是引导学生如何与课堂教学互动、如何强化第一课堂学习内容。众所周知，第一课堂是大众化的课堂，是基本知识和基本技能的学习场所，除了那些英语特别好或英语相对较差的学生不会满足于第一课堂的学习外，对第一课堂教学感到满意的学生也不会止步于第一课堂的学习。因为教材是相对固定的，社会在不断发展，科技催生了大量的新生事物，对此学生不可能充耳不闻，置身于世外桃源，他们都会通过其他渠道更新和完善自己的知识体系，拓展自己的英语语言能力，尤其是听说方面的技能。为了满足众多学生的不同需求，这一版块就需要大量的资源。

一般情况下，在换用教材方面各校都比较谨慎，因此，一套教材的使用时间少则三五年，多则七八年。根据这套教材编写的电子教学课件使用一次后，给下一个年级学生上课时，即便有所修改，也是局部、小范围的，投入的时间和精力不会很大。而根据这套教材录制的教学视频，只要录制效果好，如果没有较为严重的偏差或错误，会在一定时间内反复使用。所以说“电子课件资源库”和“视频教学资源”的建设是封闭的、阶段性的建设工程。而“知识拓展”模块的建设完全不同，它是开放的、无限度的、无止境的，主要原因在于该模块的建设内容庞杂，而且还异常重要，其点击率甚至超过其他任何模块。

知识拓展模块的建设主要基于学生的学习需求，难以列出一个清单。以下是比较常见的内容：

（1）大学英语学习策略。介绍听、说、读、写、译等方面的学习技巧。

（2）大学英语听、说、读、写、译训练材料。提供大量较为真实的语言材料，满足面向不同水平学生演练需求。(www.chuimin.cn)

（3）各类考试的考试大纲、真题和模拟试题。除了大学英语四、六级外，学生可能对雅思、托福、托业、剑桥商务英语考试、全国公共英语等级考试、上海口译证书考试、全国翻译证书考试感兴趣。

（4）名家点睛。英语大家介绍自己学习英语的成功经验。

（5）英语新闻文摘。采编国内外的最新消息，提供最新的时尚用语。

（6）国外节日扫描。介绍国外节日的历史、人们的庆祝方式等。

（7）电影赏析。那些根据世界名著改编的电影和近年来的电影大片对学生有较强的吸引力，原著、电影脚本和影片三者的有机结合，能让学生把视觉、听觉等感官与丰富的想象结合起来，创设了语言学习的真实环境。

（8）幽默和绕口令赏析。在娱乐过程中进行知识传输，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

（9）英文歌曲。利用歌曲中的省音、连读、同化等，训练学生听力，挖掘他们的听力潜能。

（10）英语国家概况。介绍英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚等英语国家的历史、文化、政治、经济等。

（11）世界名人堂。介绍对社会产生较大影响的世界名人。

（12）世界名胜纵览。介绍诸如世界七大奇迹、世界十大著名瀑布等。

（13）名言警句。分类介绍世界的名言警句，如励志名言、交友名言等。

（14）名篇演说赏析。成功的演讲总能激发听众的热情，经典演说词读起来也能让人觉得身临其境。这些演说词不但能训练读者的语言技能，还能培养他们的思维能力。

（15）学生优秀作品展示。学生经常参加各类英语大赛，如演讲大赛、写作大赛、翻译大赛，可将其中的优秀成果展示出来，让其他学生参考、借鉴。

（16）网上互动交流。语言学习是输入与输出不断交互作用的结果。

作为课堂教学的延伸和有益补充的大学英语教学网站既是学生自主学习的平台，又是教师与学生间、学生与学生间相互交流的平台。学生可以随时进入虚拟聊天室，与同学讨论学习、生活等方面的知识，通过分享彼此积累的学习资源而将合作学习的行为深化，形成学生学习社区；或通过微信向导师咨询疑难问题、交流学习经验和感受。教师在平台上除了批改学生的作业，提供反馈意见，还可以通过设计小组活动或伙伴活动的形式，引导学生以协作的方式完成作业。通过这样的互动，教师能更详细地了解学生的个体情况，而学生也能从教师处获得更具体、更有针对性的个别辅导，获得良好的学习效果。师生之间、学生之间通过网络开展充分的交流和协作学习，创造人机对话的人性化网络环境。

【注释】

[1]司青娣.新媒体环境下的专业英语教学法新探——评《英语语法新论》[J].新闻爱好者，2019，（02）：100.

[2]李凤红.多媒体网络环境下的大学英语教学模式解析——评《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》[J].新闻爱好者，2019，（08）：102.

[3]林克难.大学英语教学策略研究[M].天津：天津科学技术出版社，2006.

[4]严明.高校双语教学理论与实践研究：外语教育视角[M].哈尔滨：黑龙江大学出版社，2008.

大学英语教学网站建设的主要内容与媒体融合视角探索

相关推荐