现代信息技术下的新型大学英语教学模式理论框架整合了多模态、多媒体、多环境理论、计算机技术与英语课程生态化整合理念以及建构主义等教学理念，以环境的创设和教学结构的改变为主要特征，以多模态体验和模态转化学习为实际操作的着力点。（一）信息技术下新型英语教学模式理论框架的组成1.多模态、多媒体与多环境理论多模态。建构主义认为应当在教学过程中发挥引导和组织的作用，而学生应当成为学习的中心。......
2023-10-26
大学英语教学网站的重要性及媒体融合视角探索
【摘要】：大学英语教学网站属于学科网站，是一个基于网络资源的协作式学习系统。大学英语教学网站建设是时代发展的产物和社会的需求。（一）降低大学英语教育支出素质教育的内容是动态的。改革大学英语教学模式，作为第二课堂建设重要内容的大学英语教学网站建设可以较好地满足这一需求。大学英语课程教学网站以其多层次、多维度、多领域的内容为学生搭建了学习平台，使学生获取这些素材不会受时间和空间的制约。
大学英语教学网站属于学科网站，是一个基于网络资源的协作式学习系统。通过网络学习环境，向学习者提供大量的学科学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。大学英语教学网站建设是时代发展的产物和社会的需求。
（一）降低大学英语教育支出
素质教育的内容是动态的。进入信息爆炸时代后，学生素质教育的内容也在不断膨胀。膨胀了的教学内容在加重学习负担的同时，也加重了学子的经济压力。作为知识载体的纸质图书、录音带、课件、光盘等，都是一笔不小的开支，尤其是人们版权意识越来越浓的今天，如果学习用品全部依靠个人购买，会把许多求知欲强的学生逼入困境，尤其那些来自贫困地区的学生，而大学英语网站建设解决了这一问题。前面提到，大学英语教学网站与商业网站的最大差别在于它是免费的、共享的，学生只需要登录网站，完成注册或用户申请后，就可以立即享用教学网站上的所有资源。对主要依靠父母或助学贷款来完成学业的学生而言，保证了每个学习者都能享受同等接受大学英语教育的权利。
那些国家级精品课程在申报之初，教育部就要求他们公开课程网络资源。换言之，这些资源是面向社会的，其他大学的学生自然也能上网浏览和下载。此外，成功申报了国家级精品课程“大学英语”的学校多是名校，他们办学历史长，师资力量雄厚，教学资源丰富，其大学英语教学网站具有更高的利用价值，更能激发学生学习的积极性。这些名校的教学网站服务于本校学生的同时，也让身在普通院校的学生不花钱就使用名校资源，这也是大学英语教学网站节约教育成本的又一佐证。[4]
（二）符合大学英语教学改革的发展要求
教育部实施精品课程建设计划，其中心内容是建立五个“一流”的示范性课程，即一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。各学校在申报精品课程时，必须建设课程申报网站和课程学习网站，并将网络课件、教学录像等优质教学资源上传至课程网站，在全国范围内进行资源共享。教育部推出的《大学英语课程教学要求》明确指出“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式的学习方向发展。教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。这两项举措都将资源与网络结合起来，以搭建一个超越时空的学习平台，不但服务于本校学生，更要资源共享，共同学习，共同发展。(www.chuimin.cn)
（三）提高大学英语教和学的效益
现行的大学英语教学面临以下问题：①大学的扩招。进入21世纪，各大学普遍扩大了招生量，加重了教师的教学任务，学校其他教学资源建设也没有跟上这一发展；②学生英语水平越来越高。1987年9月实施大学英语四级考试时，当时的大学新生词汇量不到2000词，目前，大学新生入校时英语词汇量在3000词左右；③社会对学生外语能力的需求发生变化。以前大学英语教学的重点是发展学生的读写能力，现在突出的是口头交际能力。传统的教学模式难以满足学生的学习需求，难以培养出社会发展需要的外语人才。
改革大学英语教学模式，作为第二课堂建设重要内容的大学英语教学网站建设可以较好地满足这一需求。该网站建设不管从教育思想、教学内容，还是从课程体系、教学方法上都对传统教学进行了变革，教师不再处于核心地位，他们只是学生学习的指导者、促进者、协助者和监督者；而学生成为主体和中心，完全摆脱了“教师教、学生学”“教师讲，学生记”“教师问，学生答”的模式。大学英语教学网站以其丰富的资源创设了语言学习场景，唤起了学生学习英语的积极性，便于他们建构自己的知识体系，从而实现了大学英语第一课堂与大学英语教学网站间的互动，提高了大学英语教和学的效益。
（四）促进学校开展素质教育
有条件的大学在实施大学英语教学时，推行了“大班化教学、小班化辅导”。教师辅导的内容以检查学生的自学效果为主，并根据学生的学习效果决定其是否可以继续学习。但是，大多数的学校还是按照传统的教学模式开展教学，一个教学班的学生一般在40人以上。即便能保证实施《大学英语课程教学要求》，把培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，但40多人在为时45分钟的一堂课里没有多少时间和机会供学生锻炼自己的语言应用能力，因此，不管如何改革教学模式，如何修订教学内容，课堂教学都只能以学生掌握大众化的、程序性知识、一般的交际策略和技能为主，课下反复训练，强化和巩固这些知识和技能，难以实现素质教育。掌握一般的交际技能和交际策略不是难事，关键是语言使用的语境和交际素材。缺乏语境就缺乏语言使用的真实感，缺乏素材会导致交际的信息量少，甚至出现交际进行不下去的尴尬局面。大学英语课程教学网站以其多层次、多维度、多领域的内容为学生搭建了学习平台，使学生获取这些素材不会受时间和空间的制约。
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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