大学英语课程管理体制改进的基本原则

2023-10-26 理论教育版权反馈

【摘要】：经过分析和研究，总结出了在大学英语课程管理体制改革中应坚持的原则：（一）民主性原则民主性原则是现代管理理论中最突出的原则。（二）辩证性原则要想顺利实施大学英语课程管理体制阶段的改革，必须要坚持辩证性的原则，这是一种内在要求。总而言之，大学英语课程管理体制改进不能一蹴而就，这是一项系统的工程，其过程较为复杂。

随着教育改革的不断推进，各大学在大学英语课程管理方面展开了研究和探索，国际上先进的经验也被借鉴到国内大学中来，教育界的专家和研究者也提出了一些有针对性的建议。经过分析和研究，总结出了在大学英语课程管理体制改革中应坚持的原则：

（一）民主性原则

民主性原则是现代管理理论中最突出的原则。它主要强调的是参与管理活动中的各方在人格地位上的平等，管理主体要能够充分听取被管理者的意见和建议。

（1）民主平等的管理关系是大学英语课程管理目标得以实现的关键。在大学中，对英语课程实施管理的教师及行政干部，相对于学生等被管理者，显然处于更加强势的地位，这些教师及管理人员，如果还秉持过去的管理模式和习惯，不给予被管理者表达意见、建议的机会，那么民主性就无从谈起，也难以取得更好的管理效果。只有坚持民主性的原则，才能顺利推进大学英语课程管理体制的改革，才能不断提升管理的质量。

（2）在整个大学英语课程管理体制改进中着力创设一个信息畅通、资源共享、各方平等参与、良性互动的教与学环境。要整合各方面的有益资源并充分利用，这样才能有效提升实际的语言能力，才能增强各方的合作意识。有了良好的民主环境，管理体制才能高效地运行；反过来有了体制保障的高效运行，也对民主环境的营造更加有益，所以应当努力在这两者间，形成一种良性的互动与循环。

（二）辩证性原则

要想顺利实施大学英语课程管理体制阶段的改革，必须要坚持辩证性的原则，这是一种内在要求。虽然现阶段出现了很多新型的管理体制，也有很多人针对传统的管理体制进行抨击，提出不少质疑，但是传统的管理体制，不可能完全被新的模式所取代。所有新的管理体制，都是人们按照一定的需要特别创造出来的。任何一种管理模式都既有优势，也会存在局限性，会受到条件及范围的限制，因此并不存在一种完美无缺的管理模式，要辩证地看待所有的管理模式及体制，并在推行一种模式之前，进行充分论证，分析其优与劣，不能全盘肯定一种模式，也不应全盘否定一种模式。

在权力归属、管理功能及理论基础上，一元管理的主体与多元管理的主体，都存在很明显的差异性。这其中的关键点是做好权力方面的制衡。

首先，由马克思·韦伯创立的科层制，是一元管理的理论基础，这是集中的、单一的、从上到下的科层秩序，其管理组织有着很大的规模和严格的等级节制。而对于多元管理理论来说，治理理论构成了它的理论基础，它突出的是利益方面的多元化及权力方面的多主体性，更加注重的是合作治理及相互的协商，并不会对等级秩序进行严格限制。

其次，从权力归属的角度出发，一元管理规定如果某个院系或部门具备大学英语的管辖权，那它就可以针对一些特定的事件，强制性地行使自己的权力，这种权力具有终极性，并且是合法的。但是一元化管理体制在行使决策权时，会表现出随意性和盲目性。而多元化的管理体制更加注重权力的相对自主，要求利益共同体一起分享有限的权力，一项决策由利益共同体一起实施评估，作出决定并共同执行。(www.chuimin.cn)

最后，在功能的发挥方面，一元管理体制下，各方在行动上能够保持高度一致的政令，规模化的效益更容易体现，能够避免很多争执的产生，有助于实现集权化的管理。但是多元化管理模式下，需要平衡利益共同体的多元化需求，对管理中的民主化更加有益，决策的过程中能够避免随意性。因此需要广泛收集各方的需求及信息，进行清醒分析，再作出合理的决策。

总而言之，大学英语课程管理体制改进不能一蹴而就，这是一项系统的工程，其过程较为复杂。实施者要充分考虑教育的大环境，结合本校的实际情况，认真参考教育史上的变革，以及中外的先进管理经验，稳健地推进课程管理体制的改进。

（三）整合性原则

所谓的整合性原则，就是指在大学英语课程管理中，人们必须要从整个管理及教学工作系统出发，整体全面思考问题。一切管理都要围绕提升大学英语课程管理效能，从服务大学英语教学质量提高整体出发，适当进行权力集约。

（1）重视整合性设计。英语教学的管理者，要对教学方案进行科学规划，对英语教材进行合理编写，制定出可操作性强的评比与考核制度，将来自各方的智慧及力量，用最合理的方式结合在一起，多方进行努力，全面提升英语教学的质量。

（2）注意开展过程整合。在大学英语课程的管理中，对整个过程的管理必不可少，而且还需要加强对每个阶段的管理。教学的整体目标明确了，管理工作才能得到加强，才能调动各方面的力量，共同促进教学质量的提升；另一方面，只有分阶段实现预期的教学目标，教学的总体目标才能够顺利实现。各个阶段组成了过程，一旦任何一个阶段出现管理上的漏洞，教学全过程的总体目标就难以实现。因此，在管理的过程中，不仅要坚持整合性原则，而且不能忽视阶段性的管理过程。管理要按照过程循序渐进，严格按阶段进行，不仅要考虑客观实际，还要随时进行合理化调整。

（3）在处于主导地位的教师与居于主体地位的学生作用间进行整合，同时实现语言解说和媒体演示的整合。传统教育模式中，常有两种较为极端的现象出现：一是学生自主型的现象；二是教师主导型的现象。在现代大学英语课堂上，若积极引入多媒体设备和手段，课堂教学中的趣味性将大大增加，但是为了避免“喧宾夺主”，多媒体的使用应当适量、合理。

（四）高效性原则

所谓高效性原则，主要是指在管理过程中及时控制和调节相关信息，作出高效反应。这是权力务实而非虚化的突出表现。对于大学英语课程的教学工作和管理工作来说，在科层这种纵向的序列中，以及部与部门的横向序列中，都要实现内容方面的及时有效沟通，信息方面的顺畅高速传递，结合英语课程管理的实际，进行合理化调整，在管理中取得实效。如果信息传递不及时，沟通不顺畅，管理的功效就会减少，甚至会导致管理陷入僵化和失控的局面。因此要保证管理工作中的各环节的信息畅通，及时对信息进行反馈，及时发现和调整课程管理中的问题，让权力发挥应有的作用。

大学英语课程管理体制改进的基本原则

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