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2023-10-26
PI教学法实施阶段：大学英语教学及媒体融合探索
【摘要】：教师在使用PI教学法进行教学改革的过程中可以分成开始、改进和完善三个阶段。这个阶段的工作重点是对学生的自学和互学能力有一定的了解，熟悉PI教学法的教学流程。在第二次使用PI教学法讲授同一门课程时，增加学生自学的比例，选择大概40%的课程内容让学生自学和课上讨论，教师讲授其余60%的课程内容。让学生了解PI教学法非常重要。
改变教学方法意味着教师必须转变自身的教学理念，改变长期以来的教学习惯，掌握一些并不熟悉的新教学技巧，这比改变教学内容要付出更多的努力。一般情况下，让一个教师同时面对教学理念、教学方法、教学内容和评价方式等诸多教学环节的改变不是一件容易的事情。然而PI教学法是一个非常容易嵌入传统教学模式的方法，它不用改变教室结构和桌椅的位置，不用将大班授课形式拆成小班，不用对学生进行编组和固定座位，只需要让学生在课前自学课程内容，然后尝试性地在传统课堂教学中使用少量的概念测试题，参考PI教学法的规则让学生在课堂上小组讨论。一旦课堂中响起学生相互讨论的声音，就意味着PI教学法在课堂教学中已经开始。
在传统的教授过程中，教师在讲授的同时观察学生的反应，一旦“发现”（一种粗略的感觉）学生没有理解正在讲授的课程内容时，就尝试多角度解释这个内容，这样做会很有效。使用PI教学法后，通过聆听学生的讨论，会发现学生的困难往往是不同的，再有经验的教师也很难在课堂讲解中覆盖学生头脑中的所有疑问，这使得无论教师多么努力地讲解，还是会有部分学生听不懂。在巡视课堂听取学生之间的讨论时，学生的错误想法随之暴露出来，从而有机会获得小组同伴有针对性的讲解，而且不同的学生常常从不同的角度解释问题，他们的讲解有时候比教师的讲解更适合同伴理解。
教师一旦开始使用PI教学方法，学生的出色表现会让教师更多地思考如何才能更有效地激励学生自己去学习，如何更有效地组织他们在课堂上合作学习以及如何精致地讲解使他们再提高。教师在使用PI教学法进行教学改革的过程中可以分成开始、改进和完善三个阶段。在这三个阶段中，教师讲的内容越来越少，学生学的内容越来越多，逐渐完成从“教师中心”到“学生中心”的过渡。
（一）教学初始阶段
首次使用时，教师可以只选择课程中少量、容易的内容交给学生自学，选择对应内容的概念测试题来组织学生在课堂上讨论，其余大部分课程内容仍然使用自己熟悉的讲授法。这个阶段的工作重点是对学生的自学和互学能力有一定的了解，熟悉PI教学法的教学流程。教师在第一次使用PI教学法时，只选择20%最容易的课程内容让学生自学和互学，教师使用教授法讲授其余80%的内容。
（二）教学改进阶段
初步熟悉PI教学后，再次使用PI教学法讲授同一门课程，就可以增加学生课前自学和课上互学部分的内容，减少课堂上灌输内容的时间。这个阶段中的重点是，逐渐了解课程中到底有多少内容学生通过自学和相互讨论可以掌握，教师如何做才可以使学生在课堂上讨论的效果达到最好，以及课程中哪些知识内容是学生的疑点和难点，教师的讲解方法等。在第二次使用PI教学法讲授同一门课程时，增加学生自学的比例，选择大概40%的课程内容让学生自学和课上讨论，教师讲授其余60%的课程内容。在第三次使用PI教学法讲授课程时，教师要求学生自学所有的课程内容，同时让学生自评他们学会了多少内容，困难点出现在哪些地方。加强对学习效果的检测，目的是得到学生自主学习成果的反馈。通过自学作业、预习测试和学生课上对概念测试题的讨论结果等反馈，可以发现学生通过自学和相互学习可以掌握大致60%的课程内容，也基本了解学生的错误概念和学习难点。(www.chuimin.cn)
（三）教学完善与再提高阶段
同步教学法还应适当增加学生课后探究的学习内容。因为自主学习和相互讨论过程中学生思考的广度和深度常常会超出课程要求的程度，自学让学生带着问题进入课堂，同学之间的讨论又可以激发出许多新的问题。解决这些问题需要的知识有时候会超出课程要求，引导学生在课后探究这些问题是非常有价值的。
使用PI教学法改革传统课程，不需要教师做颠覆性的改变，按照上面三个步骤，教师可以非常从容地从原来自己“一讲到底”的传统教学方法逐渐过渡到让学生“课前自学—课上讨论—课后探究”的PI教学法。
让学生了解PI教学法非常重要。学生已经习惯传统的教学方法，当教学方法发生改变时，他们必然要问需要人们做出什么样的改变，这样的改变有什么样的益处。
直接告诉学生，同伴教学法是一种新的教学方法，然后介绍同伴教学法的做法，在课程开始的第一节课上用一些时间和学生讨论“以前的教学方法中存在哪些问题”是十分必要的，教师可以设计一些相关的问题让学生回答、讨论和反思。
教师还可以选取一些内容和学生讨论。在这节动员课中，教师设计一些讨论题目，使用PI教学法的法则引领学生讨论，让学生自己意识到原来教学方法中的问题，同时有机会了解即将使用的PI教学法，并产生期待。然后，向学生宣布，教学必须放弃“一讲到底”的教学方式，使用一种新的教学方法——PI教学法，其在世界许多著名大学广泛使用。教师可以简单介绍这个教学方法，告诉学生使用新的教学方法可以让他们在学习知识的同时，提高推理能力和批判性思维能力，学会与人合作、交流思想，可以增强自信心，在学习中获得快乐。
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