创客教育理念在大学英语教学中的应用

2023-10-26 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）争做创客型教师教师不创新，培养学生的创新意识就无从谈起，践行课程标准也只能是纸上谈兵。在英语教学中，应当结合教材编排、学生特点、活动设计、学法指导等，创造性地备课和上课，努力做“创客”型教师，把课堂从学生学习过程变成知识创造过程。（四）激发学生创客兴趣作为教师，要激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

（一）培养创客学生

心理的自由和安全是敢于创新的重要保证之一，学生只有在心理放松的状态下才会有创新的想法，只有在心理上感觉安全的状态下才能产生创新的行为。如果用回答错误或违反课堂纪律去评价学生，则会使学生的创新熄灭在“纪律”之下。在英语课堂中，对有创意的表现，应当从不苛求完美，即毫不吝惜鼓励和表扬，鼓励学生标新立异，批判别人的意见，鼓励学生崇尚创新、不怕失败。

（二）争做创客型教师

教师不创新，培养学生的创新意识就无从谈起，践行课程标准也只能是纸上谈兵。在英语教学中，应当结合教材编排、学生特点、活动设计、学法指导等，创造性地备课和上课，努力做“创客”型教师，把课堂从学生学习过程变成知识创造过程。

（三）营造创客氛围(www.chuimin.cn)

创新需要氛围，创造需要空间。在传统教学中，教师为体现教的技能，总给学生提供学的方便，如此一来，学生的思维被教师严密的设计思路制约，缺乏自我突破、自我创新的空间，无须创新，也无处创新。其实在英语教学中，“创客空间”无处不在，如校园电视台、校园艺术节、英语兴趣社团等，都是学生发挥丰富想象力创编、展示英语课本剧、情景剧、朗诵、讲故事的最佳舞台，不仅让学生体验到创造的快乐，重要的是学生参与的过程已经成为主动学习和深度尝试的过程。

（四）激发学生创客兴趣

作为教师，要激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。学习兴趣是点燃智慧的火花，是激发创新意识的内在动力，兴趣有多浓，专注、探究的程度就有多深。课堂教学是激发学生学习兴趣的主渠道，英语课堂应是寓教于乐的趣味性课堂。在教学每个单元之前，都可以先向全班学生征集与本单元主题相关的活动，然后从中选择学生设计最多、最有趣的活动，和学生们一起讨论完善活动的程序、规则，再在课堂中组织实施。当学生的设计被采纳，成就感和自信心也随之而来。

创造性地设计课外作业，是延伸学生学习兴趣的最佳途径之一。在作业的布置中，可以经常设置课本剧的改编、表演、朗诵等作业，让学生根据兴趣特长和爱好自由选择，时间和形式不限，给学生一个展示自己才华的舞台，弥补课堂中因时间限制一些学生来不及表演的遗憾。学生在宽松的氛围中，积极思考，增强独立创新的意识，在好奇中尝试英语学习，在实际操作中体验创新的成功与失败，极大限度地发挥每个人的潜能。

创客教育理念在大学英语教学中的应用

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