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ESP理论为大学英语教学带来启示

【摘要】:把ESP引入大学英语教学中,使大学英语教育事业建立在科学的理论基础之上,对目前的英语教学是一次重大改革。ESP教学最终目的是使学生在英语语言方面的能力得到社会的认可。因此要确保ESP在大学英语教学中的应用。可以借鉴和引进国内外行之有效的ESP教学理论和方法,将ESP与我国大学英语教学相融合。

ESP是一个完整的教学体系,它将语言知识与专业知识融合起来。同时它还是一种英语教学的途径,把英语的运用与专业有机地结合起来,充分体现英语的工具目的,符合大学教育的培养目标与客观实际。把ESP引入大学英语教学中,使大学英语教育事业建立在科学的理论基础之上,对目前的英语教学是一次重大改革。专门用途英语理论对大学英语教学有以下启示:

(一)强化师资队伍

大学教师队伍应具备跨学科的知识,对大学教学目标有全面、深刻的认识,从而为大学英语教学改革的顺利进行提供有力保障。合格ESP教师的培养和培训至关重要,然而我国ESP教师教育专业目前存在很大空白,缺乏教师重新进行培训的成熟体系。要想使ESP教学获得可持续性发展,主管部门应该把ESP当作一个新的行业重点投入,根据市场的需求对师资培训结构进行整合,尽快建立相关体系或模式来培养ESP教师。学生的培养和能力建设需要外语和专业学科的共同参与,因此,各大学和研究机构也必须注重加强外语和各学科间的学习与合作。只有先使教师成为复合型的创新人才,才能培养出创新型的学生。

(二)形成独立的英语教学评价标准

目前,我国大学英语教学没有自己独立的评价标准及评价模式,社会对学生英语水平的评估主要以国家针对普通大学学生通用英语水平测试的四、六级考试为标准,这样会导致学生对以专门用途英语学习为目的ESP课程不感兴趣。

ESP教学最终目的是使学生在英语语言方面的能力得到社会的认可。因此要确保ESP在大学英语教学中的应用。科学的ESP教学评估体系的确立要和ESP教学同时进行,加强对ESP的宣传,特别是加深社会、企业对ESP的了解,增加认同感,逐步扩大ESP在社会上的影响力。在大学英语教学体系中建立ESP主导的职业类别英语水平考试,以取代目前的职称外语考试,让ESP教学在社会上有一定的影响,形成社会对大学英语教学独立的评价标准。(www.chuimin.cn)

ESP教学是市场需求与大学英语教学的结合点和切入点,大学英语教学要以学生为中心,提高学生的英语应用能力,使学生从为文凭而学习转变成为提高就业能力而学习。努力把英语学习、信息技术和专业知识三位一体地结合起来,并进行互动式的职业训练,有效地培养大学学生的英语应用能力,从而增强学生的就业竞争力。

基于专门用途英语理论的大学英语教学改革是一个浩大的工程,需要各方面的大力扶持、合理规划和制度上的保证,以及政府部门、大学院校和大学英语教师的共同努力。

(三)促进教学的实效化和多样化

大学英语教学要转变教学观念,明确“英语是解决问题的工具”这一理念,使教学更加实效化和多样化。可以借鉴和引进国内外行之有效的ESP教学理论和方法,将ESP与我国大学英语教学相融合。围绕培养目标,按照循序渐进的教学规律和大学英语“实用为主,够用为度,应用为目的”的教学原则,将整个教学活动从以往的单一“公共基础课”,逐步划分为基础英语、实用英语和专业英语三个阶段进行。在教学中要将学习者看成是目标情境中的语言用户,而不是课堂上单纯的语言学习者。大学英语教学内容与教学活动要与学生未来的目标岗位群相关,为职业服务,让学生体会到英语学习不再是语言知识的积累,而是为今后从事专业领域工作服务,成为解决问题的工具,从而激发学生的学习兴趣和学习动力。