首页 理论教育《多媒体与英语教学-影视剧、英文墙报和小组活动》

《多媒体与英语教学-影视剧、英文墙报和小组活动》

【摘要】:对于想要在自然环境中学好英语的学生来说,看英文原版影视剧无疑是练习英语听说的最好途径。教师也可以根据课程所涉及话题、学生感兴趣的话题或当前热点话题来组织学生分组制作英文墙报。在大学英语听说课或其他探究式课程中,教师往往会要求学生进行英文主题小组活动,并在课堂上进行专题发言展示。

(一)多媒体英语课堂活动

大学英语教学课堂上,除了课文内容的讲授,教师常常会安排一些课堂活动来激发学生的学习兴趣,帮助学生巩固所学知识,以及进行模拟实践应用。从语言环境的角度看,利用多媒体技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点,教师可以在课堂上为学生创设各种情景,激起学生强烈的学习兴趣。比如在大学英语读写课上,为了让学生熟悉单元主题,教师可以利用多媒体安排一些热身练习,包括播放音乐或播放视频,组织小组讨论,或让学生展示课前准备的演示等。[1]

根据克拉申(Krashen)的输入理论,可理解性输入是语言习得的必要条件和关键,教师应为学生提供大于学生目前语言能力的信息输入量。针对输入不足而影响输出的问题,教师可以让学生通过听相关的英语材料开始模仿,继而张口说英语。教师也可以选取适当的视频内容,先让学生观看,继而模仿,最后能够表演相关内容。另外,教师还可以利用多媒体技术创设特定情境,组织小组讨论和分组汇报,然后全班同学进行交流和评价。比如在练习课上,教师在学生回答问题前,可以先播放相关的音频、视频资料,让学生对该问题有进一步的了解,能够有的放矢地深入思考并作出解答。此外,教师还可以利用多媒体技术对学生进行提示或引导,帮助学生更好更快地完成练习。学生在课堂上积极地回答问题,使得课堂的气氛更加和谐,从而使学生更加愿意参与到英语课堂的学习中。

(二)多媒体与英语课外活动

当然,多媒体技术还可以很好地用于辅助课外活动。英语是一门对实践要求很高的学科,仅依靠有限的课堂教学难以充分发展学生综合运用英语语言的能力,学生学习到一定程度,就会不满足于课堂知识,希望通过丰富多彩的课外活动来开阔视野、拓展知识、发挥才干。传统的英语课外活动,如英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等,对场地和设备的要求不高,易于组织和参与,长期以来深受学生欢迎。随着多媒体技术的发展,英语课外活动的形式变得更加丰富多彩。(www.chuimin.cn)

(1)英文原版影视剧。对于想要在自然环境中学好英语的学生来说,看英文原版影视剧无疑是练习英语听说的最好途径。影视剧通过声音与图像共同组成了完整的信息,将视觉刺激和听觉刺激有效地结合在一起,这是其他学习手段所达不到的。教师可以向学生推荐适合学生程度的英文原版影视剧,还可以适时组织学生交流讨论。不但可以调动学生学习英语的兴趣,做到寓学于乐,还可以让学生学到更加地道的英语口语

(2)英文墙报。教师也可以根据课程所涉及话题、学生感兴趣的话题或当前热点话题来组织学生分组制作英文墙报。在制作过程中,由于篇幅所限,学生需要从大量网络信息中选取最恰当的信息,运用到墙报中去。因此,墙报的制作过程实际就是一个自主学习的过程,通过制作,学生可以了解相关信息,甚至成为某方面的专家。

(3)英文主题小组活动。在大学英语听说课或其他探究式课程中,教师往往会要求学生进行英文主题小组活动,并在课堂上进行专题发言展示。在这一过程中,学生会围绕教师指定或学生自选的主题,利用网络、书报等查阅资料,并进行取舍,最终形成专题发言的内容。一般情况下,学生会像教师制作课件一样,在课前把主题发言制成幻灯片形式,以便课上向其他同学展示。

(4)与英语本族语者在线交流。与本族语者进行交流,是学好语言的有效手段。多媒体技术和网络技术打破了空间的局限,可以使学生与英语本族语者自由地进行交流。