北戴河高中再度崛起与振兴，秦皇岛历史名校成功建立

2023-10-26 理论教育版权反馈

【摘要】：为扭转北戴河区高中落后的状况，北戴河区委、区政府于1998年决定在全国范围内招聘优秀教师，筹办北戴河重点中学，校址暂定为北戴河第一中学院内，称“北戴河一中高中部”。曾获得“河北省特级教师”“秦皇岛市十大杰出青年”等荣誉称号的她，在职期间推动了学校的崛起与振兴。2003年，北戴河区政府再次投资在原北戴河第一中学校址重建高中，名为“北戴河中学”。

20世纪80年代，学校除招收普通高中班外，还招收职业高中班。1980年9月，学校招收两个旅游班，学生80人。1984年，学校开设了服装、烹饪两个职业班。1985年，学校又增加了建筑预算班。到1987年，学校有普通高中6个班、职业高中4个班、初中18个班，学生950人，教职工131人。

到1998年以前，学校虽是一所完全中学，但北戴河区的高中学生绝大多数到周边县区求学，少数仍留在学校读书的学生，毕业都面临困难，学校的普通高中教育名存实亡。

1998年，北戴河第一中学在校高中学生仅有20人。为扭转北戴河区高中落后的状况，北戴河区委、区政府于1998年决定在全国范围内招聘优秀教师，筹办北戴河重点中学，校址暂定为北戴河第一中学院内，称“北戴河一中高中部”。2000年，北戴河区政府在联峰北路建综合高中（含职业高中），后因各方面原因易主秦皇岛职业高

等技术学院。

2002年年底，司文娟开始担任学校校长兼书记。曾获得“河北省特级教师”“秦皇岛市十大杰出青年”等荣誉称号的她，在职期间推动了学校的崛起与振兴。

20世纪90年代的学校校门

校长司文娟和学生们在一起。

2003年，北戴河区政府再次投资在原北戴河第一中学校址重建高中，名为“北戴河中学”。2004年9月，与北戴河区建筑特点相协调、造型独特的学校新建筑群启用，按一流标准配备了实验室、图书馆、计算机教室和多媒体教室等现代化教学设备，建成北戴河区唯一能承办大型体育比赛的标准化体育场。

北戴河中学为学生创造了高品位的学习环境。校园内梧桐亭亭如盖、松柏笔直排列、白杨高大向上、丁香郁郁葱葱，草坪、鲜花、曲径、凉亭，营造了读书修心的怡人环境。中西合璧的新建楼群，宛如展翅欲飞的彩凤，“凤头”是办公楼，体现管理的重要作用；“凤身”是教学楼，体现学生的主体地位；“凤尾”是实验楼，体现科技是发展的有力保障。建筑理念与学校的办学理念相契合，预示着学校向更高处腾飞。

北戴河中学秉承“科研兴校、内涵发展、追求卓越”的办学理念，下大力量打造过硬的研究型教师队伍。学校扎扎实实地推行“八个一”：每学年学生报到的前两天组织一次全员科研培训，专家讲座、校长论坛、研修交流、课堂观摩、参观学习、成果展览等丰富的内容，让教师们工作前先充电，带着前沿的教学理念、先进的研究方式、良好的工作心态迈入新学期；每周各教研组坚持雷打不动的半天校本教研，定时间、定地点、定专题、定主讲人，信息交流、教材教法研究、学案研究、网络研修、观课、说课、议课，使教研工作真正做到克服功利、注重内需，避免盲从、注重校本，减少形式、注重过程，力戒浮华、注重实效；每个备研组一个课题，各备研组结合本学科本学段的实际确定研究课题，目标直指课堂的教学行为和学生的学习方式，以课题促教研，以教研促教学，让教学焕发生命力；每位教师第一学期在组内做研究课一节，各教研组第二学期向学校推荐研究课一节，通过录像观摩、说课、评课、教学反思等一系列活动，定格“样板课”，使研究课有效地将教师的“教学设计—教学反思—科研实践—专业成长”统一起来；每位教师每学年针对自己教育教学的实际情况，要开展一项行动研究，学习、研究、反思、实践；每位教师每节课后要有一个反思；每位教师每学期阅读教育教学相关书籍，并写下读书笔记，每学期不少于1万字；每位教师每学期写一篇有研究价值的案例，或能代表自己一个阶段研修水平的论文。“八个一”使做研究型教师成为学校教师的自觉追求，为学校的内涵发展注入了不竭动力。

先学做人、后学求知、以德立身，是北戴河中学的育人准则。学校下大力量积极营建“全员德育”的育人氛围。“学校无小事，事事皆教育”，学校的方方面面、学校的每个角落都为营建健康向上的精神家园而努力。学校实行德育“三制”原则：德育导师制，依据“以德树德，以情动情，以志砺志，以行导行”的育人原则，把思想教育的任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理和学习；首遇责任制，规定所有教职员工在校内外凡是遇到学生权益受侵犯或学生违纪，都有责任及时应对，当面教育；德育预警制，建立学生思想动态、行为规范、心理健康等预警机制，一旦学生出现问题，预警网络即迅速反应，以便学校及时施教。(www.chuimin.cn)

随时随地大量艰苦细致的思想教育工作，使贫困生去掉了自卑，性格变得开朗、大气；使单亲生排除了对异性同学的情感依赖，积极投入紧张的学习生活；使学困生找到了学习动力和方法，奋起直追；使学优生看到了自身的弱点，更加踏实勤奋……学校关注每一位学生、尊重每一位学生、把微笑送给每一位学生，唤起了学生的自尊、自强。学校党支部、团委创建“学生党校”，使学生加深对中国共产党的认识，加深对祖国的热爱，进而加深对学习的热爱。

“不放弃每一个学生，为每一个学生提供终身受用的优质教育，使每一个学生都得到主动发展”。北戴河中学因材施教，致力于为学生的终身发展打下基础，培养学生终身学习的能力和创新能力。

北戴河中学校园（2019年拍摄）

从2003年起，学校以“自主学习、自主发展”课题为突破口，扎实开展课堂教学改革，突出主体，把求知的主动权交给学生。语文组“主体参与”课堂教学研究、数学组“MM”（Mathematical Methodology，教学方法论）教学方式和“自学导练”教学法、英语组“四位一体”教学法研究、文科综合组“学生自主搜集信息、调查研究”的学习方式、理化生组将过去的演示实验变为学生动手实验……这些教学实践以学生为主体，培养学生的自主学习能力和思维能力，实现了对传统课堂教师一统的根本转变。学校最大限度地挖掘每一位学生的学习潜力，以中等生促尖子生、带后进生，使每个层次的学生都有所得，真正做到优秀生更优、中等生发展、后进生转化，从而实现大面积丰收。

学校重视养成教育，重视良好行为习惯、学习习惯的培养。地面的“无纸屑”、桌面墙面的“无划痕”、食堂打饭的有序排队、住宿学生的文明公约……从书写到朗读、从预习到作业、从学习各环节的把握到学习策略的实施……涓涓细流，连绵不绝，潜移默化于学生的头脑和行动中，逐渐形成良好的习惯。

学校还注重让更多的社会资源走进学生成长的世界，依靠社会各方面的力量，积极争取社会各界和家长的支持配合，优化学生的成长环境。学校每学期召开家长委员会会议，共商学校发展大计；每学期家长参加课堂教学研讨，通过师生家长互动，探索课堂教学的改进方法；每学期召开两次家长座谈会，共同交流家庭教育经验，将心理教育引入家庭教育之中。学校与社区协同配合，积极创设和谐的育人大环境；多次组织学生走出学校、走向社会，参观国家重点建设工程和爱国主义教育基地；多次请英模和校友来校作报告，开阔学生的视野、培养学生的情操。

2005年5月，北戴河中学被河北省教育厅认定为“河北省示范性普通高级中学”。此后，北戴河中学先后被授予“河北省依法治校示范校”“河北省创新教育实验学校”“河北省心理教育实验学校”“秦皇岛市首批市级示范性高中”“秦皇岛市校本研修示范校”“秦皇岛市推进普通高中课程改革工作先进学校 ”“秦皇岛市德育先进学校”等荣誉称号。

由1998年的4个教学班、200名学生、35名教职工，北戴河中学已发展到现在的18个教学班、900余名学生、108位教职工。多年来，学校高考升学率都保持在99%以上，向高等院校输送了大批优秀学生，多人被中国人民大学、北京航空航天大学、澳门科技大学、中国石油大学、河北工业大学、西南民族大学等学校录取。学校为提高北戴河区人口素质、提升区位优势作出了自己的贡献。

以“责任、笃行、健康”的校训为动力和准则，秉承“敬业、爱生、严谨、垂范”的教风和“专心、刻苦、勤思、有序”的学风，北戴河中学在环境育人、文化育人、规范育人等方面正继续进行探索，努力把学校打造成为“与海滨胜地相匹配的精品学校”。

（卢纪锋）

北戴河高中再度崛起与振兴，秦皇岛历史名校成功建立

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