承办方应具备合法资质，负责研学旅行计划的组织实施。研学旅行学生基本处在未成年阶段，其监护人需要在家庭生活中不失时机地进行各种形式的安全认知教育。为使研学旅行活动安全有效地开展，监护人应监督研学活动的整体开展流程，与学生以及其他相关主体做好沟通与协调工作。......
2023-10-26
研学旅行安全认知：特点与管理
【摘要】：研学旅行安全认知主要有以下几个特点。在安全方面，安全内容多、风险点多，是一项安全管控难度很大的系统工程，因此研学旅行安全认知具有综合性的特征。尤其当单位中的领导层具有较高的安全认知水平并将之落实到研学旅行相关工作中时，整个单位的安全认知能力和安全意识都将处于一个较高的水平。对于研学旅行学生来说，可以根据未成年人不同年龄段的认知特点，有针对性地设置安全教育内容，培育和发展他们的安全认知能力。
研学旅行安全认知主要有以下几个特点。
（一）综合性
研学旅行是在学生生活和学习惯常环境之外开展的体验式教育和研究性学习的活动，由多个服务环节组成，在开展相关活动时涉及多家单位，并且参与者为数众多。在安全方面，安全内容多、风险点多，是一项安全管控难度很大的系统工程，因此研学旅行安全认知具有综合性的特征。安全认知主体众多，除了研学旅行学生及家长，还涉及行政管理部门、学校、旅行社以及研学基（营）地等。安全认知对象也涉及研学地环境、住宿、交通、餐饮、财产等多个方面。
（二）可塑性
安全是人生中一个重要命题，对于安全问题的感知、认识、记忆和处理是需要人们在后天环境教育和专题教育过程中学习的重要内容。对于各个单位来说，可以通过各种法律法规和内部制度来培养和提升研学旅行相关的安全认知能力。尤其当单位中的领导层具有较高的安全认知水平并将之落实到研学旅行相关工作中时，整个单位的安全认知能力和安全意识都将处于一个较高的水平。对于研学旅行学生来说，可以根据未成年人不同年龄段的认知特点，有针对性地设置安全教育内容，培育和发展他们的安全认知能力。
（三）起伏性(www.chuimin.cn)
安全教育可以提升被教育者的安全认知能力，但是由于安全意识不能一直保持在高位运行，而是呈现出起伏波动的形态，加上一些偶发事件的影响，安全事故很难完全杜绝。如图3-1所示，处于高位的安全意识状态下，安全事件的发生概率偏低，而安全意识会随着时间逐渐降低。当安全事件发生以后，安全意识会得到极大的强化，随后又会逐次降低。
图3-1 安全意识与时间的关系[1]
（四）差异性
个体之间对安全的认知存在差异。不同的个体具有不同的生理条件，在面对同样的安全问题时反应的能力会存在差异，对其认知也会存在差异。如同样面对一条需要涉水而过的河流，身体高大健壮的同学一般来讲会比身形瘦小的同学更具有解决问题的能力，因而也可能会具有更低的安全意识。个体不同的成长环境、接受的教育等因素会造成不同的心理条件，也会使得面临同样的安全隐患时得出不同的结论。群体之间由于群体所属文化的影响、年龄段的差异、整体社会环境以及社会历史阶段的不同，也会导致安全认知存在差异。
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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2023-10-26
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