美学教育贯穿每一堂课

2023-10-26 理论教育版权反馈

【摘要】：在成华小学，每一堂课都可以是美的教育，各门学科的教材里都蕴含着丰富的审美因素，如语文教材中有自然美、社会美、艺术美等，数学教学中有规律美、思维美、图形美、逻辑美，艺术学科则蕴含着节奏美、线条美、色彩美、韵律美等，都为学科美育提供了丰富的教学内容。

学校课程是育人理念落地的体现，在“美浸生活，美润人生”育人理念的指导下，成华小学确立了尚美课程目标——培养“崇真、至善、尚美”的尚美核心素养，进行“国家课程校本实施、地方课程融合实施、校本课程特色实施”的探索，逐步形成了“尚美课程”系列。

以前，很多人往往把“美育”等同于艺术教育，这使美育很难发挥其应有的全部教育功能。其实，美育是有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物，培养学生审美欣赏、审美表现、审美创造的能力，同时促进他们德、智、体、劳等素质全面和谐发展的教育。

在成华小学，每一堂课都可以是美的教育，各门学科的教材里都蕴含着丰富的审美因素，如语文教材中有自然美、社会美、艺术美等，数学教学中有规律美、思维美、图形美、逻辑美，艺术学科则蕴含着节奏美、线条美、色彩美、韵律美等，都为学科美育提供了丰富的教学内容。

语文作为人文性极强的学科，富含多元的美育因素，是对学生进行“尚美教育”的极佳载体。比如《三峡之秋》《雅鲁藏布大峡谷》《美丽的小兴安岭》等课文里，展现了山川河流的壮美与秀丽，让学生充分感受了自然美；《生死攸关的烛光》《献你一束花》等课文里有着社会生活中的正义与崇高、友爱与情谊等，弘扬着人性之美；以及作者在创作文章时展现的艺术美、遣词美、结构美……这些都凸显了语文特有的尚美育人魅力。(www.chuimin.cn)

而正如古希腊数学家普罗克拉斯所说：“哪里有数，哪里就有美。”虽然小学数学还只是非常基础的课程知识，可在成华小学老师们的深度挖掘下，数学之美也无处不在，比如阿拉伯数字的简洁之美，凑整简算的灵巧之美，等腰三角形、正方形和圆形等简单几何图形的对称之美，方程式等量关系的平衡之美等等。

大多数人都觉得枯燥无趣的方程式，在老师的课堂上也展现了独特的美丽。在“方程的意义和解简易方程”一课里，数学老师刘老师首先带着学生们认识天平，他在天平的两端放置各种不同的砝码，两端时而平衡，时而上下，让孩子们想起了跷跷板，觉得特别有趣。在借天平教授学习方程的意义的同时，他引导学生思考天平平衡时带来的心理感受，让学生开始意识并体验平衡美。紧接着，学生分小组开始自己动手操作天平，这更让他们真切地感受到运用美的数学原理创造美带来的愉悦。在这堂课里，整个过程都充满了美的魅力，孩子们不仅获得对数学知识抽象而又直观的美的感知能力，发现数学美的存在，还培养了审美情感和审美能力。

从美育着手落实素质教育，不能靠说教和填鸭式灌输。成华小学将各种教育因素融入一个个生动形象的教育案例中，融入学生看得见、摸得着的学科内容、活动情境、身边事物中，用美动人、用情感人、用心育人，在润物细无声中以美育熏陶、启迪和浸润孩子们，丰厚着他们生命行走的精神力量。

美学教育贯穿每一堂课

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