（二）精神美化环境美化既包括物质的美化，如校园建筑的设计、绿植的栽培等，也包括精神的美化，即通过文化的建设来美化校园环境。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。其次是班风的建设，这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。......
2023-11-17
成华小学：与爱相伴，与美相随，校园环境美化师生视野拓展
【摘要】：走进成华小学，首先映入眼帘的是校门口的“爱相随，美相伴”六个大字，这六个大字正是成华小学的校训。学校特别关注环境的现代育人价值，老师们一致认为“心中有爱，眼中有美”的校园，必须依赖师生的智慧、凭借师生的双手来打造和美化。学校希望通过美好的校园环境，启迪师生对美的敏感、对生活的热爱，激发他们树立自信，拓展视野，让师生对美的追求不断延伸。“在耕作中，学生了解植物，认识自然的美。”
成华小学[1]于1991年建校，是成都市首批“九年义务教育示范学校”、成都市首批义务教育阶段名校集团的龙头学校，是成都市小学教育“新五朵金花”之一，被中国教育学会赞誉为“以美育人的摇篮”。
首任校长胡天彦从建校起就提出以“实施素质教育为突破口，走特色学校发展之路”为目标，坚持“从美育着力引动素质教育”的思想，确定了学校未来的发展走向，力图探索、求解美育与学生发展、教师发展、学校发展的关系。1992年，成华小学确立了“以艺术为突破口，深化美育，促进学生全面发展”的研究课题，把艺术教育作为从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要措施。
二十多年来，成华小学一直都走在追寻美育、以美育人的道路上。学校以艺术教育为突破口开展美育研究，先后进行了多达七轮省、市、区级美育课题研究，历经“在艺术教育中探寻美—在儿童生活中发现美—在学科教学中培养美—在校本课程中塑造美—在尚美文化建设中涵育美—在社团活动中延伸美—在整合课程中提升美”的研究之路，逐步构建起“尚美”教育体系。
走进成华小学，首先映入眼帘的是校门口的“爱相随，美相伴”六个大字，这六个大字正是成华小学的校训。漫步教学楼各楼层走廊和楼道，墙上挂满了岩彩画、剪贴画、水墨画等艺术作品，这数百幅作品都是由学校师生原创的，连每幅作品的标签都是学生自己填写的。学校特别关注环境的现代育人价值，老师们一致认为“心中有爱，眼中有美”的校园，必须依赖师生的智慧、凭借师生的双手来打造和美化。
▲ 美好的校园环境，启迪着师生对美的敏感和对生活的热爱。 成华小学供图(www.chuimin.cn)
在成华小学，每一条路、每一面墙、每一扇门窗、每一尊雕塑、每一处景观，在不同的季节都展现出各自不同的美丽形态。学校希望通过美好的校园环境，启迪师生对美的敏感、对生活的热爱，激发他们树立自信，拓展视野，让师生对美的追求不断延伸。
成华小学还别出心裁地在操场一角打造了一个占地数十平方米的耕读园，分块种着黄瓜、玉米、茄子等农作物。可别小看这个农场，它正是“尚美教育”的特色载体之一。每逢周末，一些孩子和家长就会带着锄头、铁铲、水壶等工具来到这里，为自己认养的农作物浇水、松土、除草等，常常忙得满头大汗都舍不得停下来。忙完农活之后，“小农户”们还要在黑板上详细写下耕种记录，在黑板的另一侧，贴满了部分学生、家长和成熟的农作物合影的照片。“这样过周末很有意义，有点田园生活的感觉，比打游戏、看电视好多了。”家长们也乐意陪着孩子一起来学校劳动。
“在耕作中，学生了解植物，认识自然的美。”校长宿强解释说，这就是成华小学推崇的“尚美教育”，“我们不是只关注培养技能，而是要润泽一颗丰富、健康的内心和培养感受人性、自然、社会之美的能力，让孩子以这颗心充满自信地走进世界，感知生活的大美。‘美育’，在如今的成华小学不仅是一种品位的养成教育，更是人格的养成教育，学校的最终目的是要通过开展‘尚美教育’，培养拥有健康积极价值观、人生观、世界观全面发展的学生。我们期望以大爱之心育莘莘学子 ，以大美之艺绘传世之作。”
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