多元出口，和谐发展-列五中学的创新教育模式

2023-10-26 理论教育版权反馈

【摘要】：列五中学正是通过建设多元课程体系、创新人才培养模式、形成多元评价机制、探索创新后备人才培养机制等手段，建设了多元出口、和谐发展的教育格局。为了全力推进素质教育，列五中学积极开发多元化校本课程，着力构建具有本校特色的校本课程体系，以满足学生全面而有个性发展的学习需要。列五中学在统一教学要求的同时，关注学生学习兴趣、不同特点和个性差异，注重因材施教，发展每一个学生的优势潜能。

21世纪初期，随着新经济时代的到来，未来人才观念也有了新变化，人才的多样化和个性化，要求在全面发展的基础上促进学生的个性化发展，坚持因材施教，分层推进，多元发展。列五中学正是通过建设多元课程体系、创新人才培养模式、形成多元评价机制、探索创新后备人才培养机制等手段，建设了多元出口、和谐发展的教育格局。

为了全力推进素质教育，列五中学积极开发多元化校本课程，着力构建具有本校特色的校本课程体系，以满足学生全面而有个性发展的学习需要。学校先后开发实施研究性学习、中学生礼仪、人生规划课程、“非遗”与传统文化课程等三十多门校本课程，这些课程除了普通高中必修课程外，还包括知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类课程，并配套相应的选课制度、学分制度、弹性学时制度和评价制度，让学生做到有选择、有个性地学习，为他们的全面发展、个性发展和终身发展奠定坚实基础。

在列五高中部，每个高一、高二学生的课表都不一样。原来，学校为促进学生的综合发展，特别开设了“中学生与法”“十字绣”“彬彬有礼”“中国乡村民居”等九十门校内选修课，供学生们自由选课，学生可根据选择走班听课。

在国家基础课程校本化、地方课程拓展化、校本课程活动化、课程管理数字化的过程中，一直注重科学发展、敢于探索的列五中学建构了“学、教、练、测、评”课堂资助学习模式，使课堂结构更加开放、人文和生态，学生的个性差异、主体地位、学习权利、自主发展权利都得到了充分尊重。

把课堂真正还给学生，把时间还给学生，已成为列五中学教师们的共识。比如初中数学课堂学习“三角形及三边”时，老师首先在屏幕上播放多媒体课件，展示了欧洲风味的屋顶、埃及金字塔、飞机、央视大楼、分子结构等图片，要求学生从中找到熟悉的图形，这样从身边的生活切入，很好地激发了学生的求知欲，由此进入三角形的世界就不会觉得枯燥无味。在接下来的组内独立学习、小组协作探究、“兵教兵”生生互动等环节里，教师是学习活动的引导者，而学生才是学习的主人。教师负责组织课堂教学、引导学生自主思考完成探索，学生们纷纷你问我答、你说我议、你争我论，这是对传统课堂“老师一言堂”的一次颠覆。相对于以前课堂上教师的喋喋不休、学生的昏昏欲睡，这样的生态课堂更加充满生机、富有乐趣，点燃了学生智慧的火花。很多学生都说，在这样的课堂里，他们可以自己动手，可以和同学一起合作学习，可以与老师交流，这让他们真正体验到了学习的乐趣、参与的乐趣、积累的乐趣、合作的乐趣。

列五中学在统一教学要求的同时，关注学生学习兴趣、不同特点和个性差异，注重因材施教，发展每一个学生的优势潜能。避免援用一个标准要求所有的学生，针对每一个学生的实际情况实施教育，让每一个学生都能在自己的基础上不断提高，真正体现以人为本。学校改变学习方式，倡导自主、合作和探究式学习，探索分层教学、走班制、导师制等多种教学形式，形成适应不同学生特点、灵活多样的教学组织形式和管理制度。

“在列五中学充实的日子，是我一生中难以忘怀的记忆。”2017年考入清华大学美术学院的赵婧特别喜欢学校独特的教育方式，“老师们不会死板教条地教书，课堂的气氛很活跃。老师们会真正地发现学生们的问题，用一些轻松快乐的方式来帮助学生解决难题。”(www.chuimin.cn)

如今多元、开放、富有活力的课程，已经为每一个列五学子搭建起人生舞台。近年来，列五中学不仅出现过成都市高考状元，学校还培养了一大批全面发展的优秀学生，比如守卫祖国蓝天的中国人民解放军王牌飞行员蒋佳翼、曾效力四川冠城等队的中国著名足球运动员谭望嵩、中国象棋新生代的代表人物郑惟桐、为天文学奋斗一生的留美青年科学家朱照寰……在列五中学，每一个学生都有自己的舞台，每一个学生都能收获属于自己的精彩。

大步

【注释】

[1]吴光平主编：《人文列五》，列五中学内部资料，第269页。

[2]汤茂如：《试验六年制中学一年后》，《中等教育季刊》1942年第1期。

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