[2]今天的列五中学继承了学校重视艺体教育的传统，将“艺体见长”打造成学校的办学特色之一，成立了体育俱乐部和艺术中心，开展各项艺体活动，为学生搭建活动平台。......
2023-10-26
汤茂如办学的双桥子融合公忠诚敬和和谐协调的校风
【摘要】：汤茂如，四川大竹县人，平民教育家。来到崇宁后不久，汤茂如首先整顿校风，他提出，本“公”“忠”之精神办学，一面整理，一面改进，使新旧师生于潜移默化中，树立“诚”“敬”而“和协”之校风。汤茂如十分重视学生的日常生活，将文明礼貌教育渗透到学生生活的方方面面。汤茂如刚来学校时，明显感受到新旧学生的精神态度颇为复杂，不少学生还未尽脱玩嬉的习性。
汤茂如，四川大竹县人，平民教育家。毕业于国立北京师范大学，获美国哥伦比亚大学教育学博士，曾任北京大学、北京师范大学、燕京大学教授，中华平民教育促进会总干事，福建省教育厅第一科科长，四川教育学馆副馆长等。随晏阳初在河北定县开展平民教育实验，是晏阳初创办乡村建设系学派的“四大金刚”之一。1941—1942年担任四川省立华阳中学校长。
留学归来后，汤茂如一直都以满腔热情实践着自己的教育梦想。作为省华中这所实验学校的首任校长，对于汤茂如来说，既是机遇也是挑战。当时教育的科学研究多集中在儿童教育领域，四川乃至全国都创设了不少实验小学，但中学教育的研究实验几乎是个空缺，这意味着省华中进行的实验将极为重要。可那时尚处国难时期，人力、物力都极其困难，校舍简陋、设施不足，并不具备实验的理想条件。不过，汤茂如还是决心要迎接这场考验，“教育工作本磨炼持久，任劳、忍苦之精神职业，故教育家于任何不安之生活状态中，仍须有百年树人之眼光，十年苦干之打算，且当抱愚公移山之决心，立继往开来之基础，此省立华中同仁，宜互相勉励者也”[6]。
鉴于抗战时疏散与崇宁的实际情形，汤茂如以沉稳而踏实的工作作风，采取稳健步骤，“因陋就简，以最经济之办法，如何研究实验，改造破旧之环境，运用简要之设备，以谋教学之改进”[7]，确定了在崇宁分校时的教育方针，同时也展望了今后迁回成都本校之后，研究实验条件将更为充实和丰厚，拟定了迁华阳本校时的教育方针。
来到崇宁后不久，汤茂如首先整顿校风，他提出，本“公”“忠”之精神办学，一面整理，一面改进，使新旧师生于潜移默化中，树立“诚”“敬”而“和协”之校风。由此可见，他的办学思想是把关注人的精神品质培养放到学校教育的首位，他关注的 “人”，不仅仅局限于学生，而是放眼于学校师生群体的发展与“和协”[8]。
在教学方面，省华中制定和实行了不少改进措施：学校增设学科研究室，研究如何改进各科教材教学；要求教师运用简单设备，指导学生读书方法，实施自修辅导、问题讨论、设计活动等新教学法，以培养学生的求知兴趣和自学能力；鼓励学生做各科听讲笔记与读书简记，借以练习求学的基本技能；强制学生参加各种体育活动，以养成爱好体育的习惯；实施农工生产教育，以改进旧日游玩性质的劳作课程，养成学生有农工的身手。为了引起学生的读书兴趣，培养读书习惯，学校为每班准备了一个巡回图书箱，经各班学生组织图书委员会，自行保管。箱内装有中西字典、词典，以及各科参考书籍和课外读物等，由保管人员向学校图书室借阅。[9]
▲ 列五中学高中部，是一个以民国建筑风格为主的校园，古雅而宁静。 列五中学供图(www.chuimin.cn)
“生活即教育”，这既是省华中的教育理念，又是办学特色之一。汤茂如十分重视学生的日常生活，将文明礼貌教育渗透到学生生活的方方面面。汤茂如刚来学校时，明显感受到新旧学生的精神态度颇为复杂，不少学生还未尽脱玩嬉的习性。他动员全体教员，切实施行导师制，要求师生共同生活，导师以父母爱护子女之心，教导学生，使学校生活家庭化，教学活动社会化；严厉施行童军管理，积极纠正浮嚣、颓废、迟缓、懒散的积习，而培养严肃、迅速、整齐、清洁的习惯；奖励童军活动，提高学生的服务与合作精神，帮助其了解社会，认识生活，并练习处人做事的方法；要求教员注重学生的健康，除实施体育、卫生、童军等训练外，尤注意学生的衣食住行及一切日常生活，以增进心身之健康；主张课外活动与学科训练并重，使其与社教推行、抗战宣传和教学活动密切联系，促进学生知行合一，培养其自治与组织能力；重视礼节与美术音乐，以陶冶学生的品性。
当时，作为抗战大后方的成都，因为有不少大学和中学内迁，这里聚集了一大批精英知识分子，汤茂如坚持因材任用，审慎延聘教师，礼贤下士，吸引了不少海内外名师。他以开放的心胸、民主思想和人文理念，创造了一个宽松和谐的校园环境，当时学校教师中既有西装革履的留洋博士，也有长袍马褂的中文学究，还有金发碧眼的外籍教授，各种文化在这里相互融合，相得益彰。那时物价高涨，许多教师虽然生活窘迫，却依然凭着对教育的热爱，怀抱无限希望留在省华中任教，他们之中有不少人主动放弃大学教授或者讲师，或者牺牲了其他待遇优厚的职位。
尽管时局动荡，深受人力、物力的限制，省华中实施改进一年之后，实验依然小有所成，让汤茂如也倍感欣慰，“在此整个国家民族遭遇生死关头之际，一切有利条件，实为可遇而不可求者，而教育工作之推动，又势不可缓，此校同仁亦惟埋头苦干，于无法中自找办法，于困难中寻求实效而已”[10]。在教学效果上，仅就基本学科（国、英）而论，新生较之该校旧制学生，已得一倍以上之效率；在校风方面，学生之前那些懒散等不良积习，均在短期内得到纠正，而新的严肃、迅速、整齐、清洁等习惯已渐次养成，而主动、努力向上之兴趣，亦随之得以引发；学生爱好体育之风已形成，欣赏音乐、美术、戏剧的兴趣已引起，劳动服务、吃苦耐劳之精神和好学向上与服务教师之品德，皆有显著之进步。[11]
汤茂如校长的这些主张，不仅奠基了实验的基本理论，而且成为列五中学以后发展的重要理论与实践基石，列五中学今天的办学理念、管理制度、办学特色无不打上这一烙印。[12]
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