这个加工，就是我今天要谈的问题性写作，实质上是对“问题”进行的行动研究。下面，我就谈谈问题性写作带给我们的改变。对记录下来的问题进行反思与追问，务求“清浅而深刻”。问题性写作对教师成长的意义体现在三个方面，即“锐化发现问题的敏感，养成反思问题的习惯，提升解决问题的能力”。经常思考，反思就会成为习惯，一旦自我反思成了生活中自然而然的一部分，教师的成长也就变得自然而然。......
2023-10-25
培养小团队读书和写作习惯
【摘要】：为了保证小团队的整体性，也为了减轻叙事者总部考核人员的劳动量，张丽静老师负责汇总成员的每周叙事文章，在规定的时间内发布到总群中。慢慢地，无须提醒，无须逼迫，读书、写作已经成为每一个人的习惯。而这份死磕的毅力，在最初往往带着“逼迫”的成分。逼迫久了，成长就成了自然而然的习惯。
“叙事者”是一个紧密型的教师成长民间组织，不仅有严格的管理制度，而且长期坚持三大常态行走方式：一是阅读，每月共读一本书，月末要参加线上读书交流，还要写一篇读后感；二是写作，每周提交一篇教育叙事，由管理员进行统计考核；三是参加“讲坛”活动，每月参加一次线上“名师讲坛”活动，学习和借鉴名师的成长经验。
“啊？每周都要写一篇教育叙事？太难了，太难了！我只在上学时写过作文，当老师后还真没写过文章。”
“一个月读一本书？我怎么感觉做不到呢！天天工作那么忙，哪有时间呀！”
“周六的晚上还有固定的活动？那可是我的休息时间呀！累了一周了，谁不想休息呢？”
……
当小班长张丽静老师向大家宣布了每位叙事者成员需要做的成长功课时，QQ群里一片“哀嚎”。现在的教师，关注的大都是学生的成长，很少考虑自己也需要成长。除了常规的教学之外，他们已经不习惯让自己再次成为“学习者”。很明显，老师们都把成长看成了额外的负担，更不愿意为额外的成长付出额外的劳动。(www.chuimin.cn)
“大家可以向我看齐，我会坚持完成成长任务！我做到了，你们就要做到；我做不到，你们也可以选择放弃。”为了逼老师们成长，我在群里放出了“豪言壮语”。当时，我也是为了逼自己一把。作为校长天天忙于烦琐的事务，确实害怕自己失去学习的能力。也许是我的身先士卒吧，整个团队的热情还真被激活了。
激情一旦被激活，将会是一股强大的力量。为了保证小团队的整体性，也为了减轻叙事者总部考核人员的劳动量，张丽静老师负责汇总成员的每周叙事文章，在规定的时间内发布到总群中。每到周六，她都会一遍遍提醒12名小伙伴按时交作业，按时参加线上交流活动；每个月，她会提前采购好共读的书刊寄存到图书馆，方便大家借阅……成长团队的所有杂事好像都被张丽静承包了，这和她的微信昵称“张包子”倒是很符合。一年零五个月，500多天，望亭团队的12名成员没有一人漏交成长作业，没有缺席一次线上活动。慢慢地，无须提醒，无须逼迫，读书、写作已经成为每一个人的习惯。
汤舒雯说：“我现在养成了三个习惯：一个是有空闲时间就读点书，一个是一坐到电脑前就开始写作，还有一个就是浏览团队成员的博客，偷偷学习。”
宋宏玉说：“叙事者团队经常会在周六请一些名师专家来做线上讲座，到了时间我就会放下一切事务，雷打不动地守在手机前，一边听名师讲课，一边关注群里来自全国各地的老师们针对讲座话题的思想碰撞。又一个周末，我正在书房读书，老妈突然探头过来问：‘你怎么没去听讲座？’我先是一惊，马上又反应过来，今天不是讲座时间呀！原来老妈也习惯了我的习惯。”
有人说，成长就是与自己死磕。而这份死磕的毅力，在最初往往带着“逼迫”的成分。逼迫久了，成长就成了自然而然的习惯。
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