国旗下讲话是全校唯一固定时间、固定地点、全员参与的一种德育活动，为什么不能成为校长们发挥影响力的一个机会呢？国旗下讲话，必定是校长发挥教育影响的理想阵地。由此可见，国旗下讲话完全可以开发成一门校本课程，并由校长亲自开发实施。但要谨记的一点是：国旗下讲话，不仅仅是讲话那么简单，它应该是一门课程，是一种课堂，专属于校长的课程和课堂。......
2023-10-25
推开教育的另一扇窗，揭示非专业阅读的复杂性
【摘要】：“非专业阅读”可以打通视野的壁垒。专业阅读与非专业阅读，有时候很难分清楚。也就是说，跨界阅读一般都可以算作非专业阅读。“非专业阅读”有时会带来意料之外的成果。非专业阅读是轻松的、愉悦的，因兴趣而来的阅读总会让人神清气爽。从教师专业发展的角度来说，从非专业阅读中多给自己积淀一些人生的营养，那么非专业阅读就不再只是“怡情”那么简单了。
有朋友说，我的阅读是随性的；也有朋友说，我的阅读很随意，既不是为了成长，也不是为了获得知识，只是因为“阅读的日子很惬意”，有文字可读的日子很充实。
其实，这就是所谓的“非专业阅读”。
我们已经说过，教师的专业阅读指向的是成长，那么非专业阅读带来的又是什么呢？我们可以从两位名人的“读书观”里找到答案。陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”这大概就是前面的朋友所说的随性阅读，兴趣所致，别无所求。培根在《谈读书》中说得就更为具体：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”意思是说，读书能够让心情愉快，能够领略各家风采精华，能够增长知识才干。
“非专业阅读”可以是为了怡情的阅读。我的一位同事，教的是信息技术学科，特别喜欢读书。不过，他读的书多是武侠小说。按照他的说法，凡是市面上能够见到的武侠小说，他几乎都读过。特别精彩的，还会读上三五遍，甚至十几遍，直到里面的情节可以背得滚瓜烂熟为止。他的阅读，不讲究舒服，蹲着、躺着、斜靠在沙发上，都可以读；也不讲究环境，客厅、厕所、马路边，都可以读得如痴如醉。他的爱人对此很不理解，经常抱怨，希望他读一些有用的书。而他，除了对武侠小说用情颇深，对其他的书“翻开就犯困”。用他的话说，没有兴趣的书根本就无法读下去。
其实，我可以理解这样的读书。捧一本自己喜欢的书，再来一杯香茗，夕阳即将落下的阳台上，余晖笼罩，人沉醉其中。抑或，一盏台灯，一张书桌，静夜里捧卷细读，月光投下，虫鸣寂静，那种兴趣盎然，绝不是觥筹交错所能带来的。也有可能，这些都不存在，单是一本书，握在手里，落进心里，或掩面而泣，或仰天长笑，或拍案惊奇。一本书，无关成长，无关功利，却足以怡情。所以，阅读可以是一种纯粹的愉悦，一种精神上的享受。当你很自然、很平静地进入，阅读会为你展开一个新的天地，让你更心平气和地面对人生及所有的生活。
“非专业阅读”可以打通视野的壁垒。专业阅读与非专业阅读，有时候很难分清楚。从阅读内容上来看，医生读《大教学论》应该算是非专业阅读，数学老师读《伤寒杂病论》也应该算是非专业阅读。也就是说，跨界阅读一般都可以算作非专业阅读。从阅读目的上来说，同样是读《红楼梦》，为了研究《红楼梦》而进行的阅读就是专业阅读，把它当成故事来读的，肯定就是非专业阅读。非专业阅读对教师的成长意义，就在于它会在不知不觉中打通知识和见识上的壁垒，让教师的视野、心胸和情致更为高远。这或许就是培根所说的“领略各家风采精华”，是给人生底蕴上增加积淀。(www.chuimin.cn)
一个教师，倘若阅读范围仅仅局限于教育专著和经典，其研究的深度和广度都会受到限制。换句话说，一个除了教育以外，其他任何领域都不涉及的老师，很难成为卓越的老师。去学校听课，我经常会见到老师们模拟某个大家的课。有一位老师，对照一节很有轰动效应的示范课录像，对课堂进行了全方位的模仿。但是，最后的课堂教学效果并不好，该成亮点的预设都成了包袱，应该出彩的地方都变得暗淡无比。这位老师很沮丧，一直找不到原因所在。我想，除了学生、教师等的“水土不服”外，教师的综合素养和积淀欠缺也是一个重要的原因吧！真正的好课，除了技能和设计外，还考验授课者的人生底蕴。而这份底蕴，单靠专业阅读肯定是做不到的。所以，教师除了专业阅读外，还要进行必要的非专业阅读。
“非专业阅读”有时会带来意料之外的成果。专业阅读是非常枯燥的，但又是必需的，它决定着与你的专业、职业、生存有关的事情。非专业阅读是轻松的、愉悦的，因兴趣而来的阅读总会让人神清气爽。那么，有没有人将有助成长的专业阅读与兴趣使然的非专业阅读结合在一起呢？我国著名翻译家、学者傅雷先生，或许就是这样的一个人。作为文学爱好者，他发自内心地喜爱罗曼·罗兰，喜爱巴尔扎克；作为职业翻译家，他的职业重点就放在这些作家的作品上。对他来讲，成长与兴趣，专业阅读和非专业阅读都是打通的。所以他翻译的《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等，都做到了严谨的治学精神与流畅传神的翻译艺术的完美统一。对他而言，这些成就是从阅读当中来的，既来自专业阅读，又源于非专业阅读。
事实上，像傅雷先生一样的幸运者太少了。绝大多数的人，很难实现兴趣爱好与职业方向的一致，也很难让专业阅读与非专业阅读并行在一个轨道上。那么，培根所说的“增长知识才干”，就只能实现在专业阅读上吗？也不尽然。比如，有的老师在《士兵突击》里读出了班级管理之道，有的老师在《红楼梦》中演绎了“诗词课程”。这些，应该是大多数老师可以做到的，也能够成为我们努力的方向。
从教师专业发展的角度来说，从非专业阅读中多给自己积淀一些人生的营养，那么非专业阅读就不再只是“怡情”那么简单了。
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推开教育之窗-推开教育的另一扇窗详细阅读
至今天，王老师的“把我写给你看”系列已经写到了第20篇。从文章里，很容易可以看出王老师自我反思后带给学生的影响，以及班级里发生的可喜变化。按照王老师的说法，原来他的班级管理很“硬”，现在很“软”，但效果很好。这应该是对王老师系列写作的最好回应。在随后的QQ交流中，王老师一再强调，并不是一两个学生发生了改变，而是一群学生在改变着班级。这自然是叙事的力量。......
2023-10-25
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2023-10-25
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《推开教育的另一扇窗》：自序详细阅读
此时，我把它拿过来作为本书的题目，是因为“推开另一扇窗”所表达的，也是教师成长所要遵循的一种理念。玛丽亚牵着小男孩的手来到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加并获得了成功。对于教师来说，给自己一个成长的方向，自觉、自主地为之而努力，争取一种自我的成长与成功，无疑就是推开了适合自己的那扇窗子。无疑，这是推开另一扇窗后，生命的一种最好姿态。......
2023-10-25
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打开教育之外的宝藏-推开教育的另一扇窗详细阅读
《第五项修炼——实践篇》一书开篇用的小标题很有意思，是南非纳塔尔北部部落的问候语，中文意为“我看见你了”。那里的人们见面最常说“我看见你了”，对方则用“我在这儿”来回应。谈过恋爱的人都知道，两个陌生人走到一起成为夫妻，是从相知开始的，相知才可能相爱。幸福的婚姻来自相爱，幸福的职业也来自相爱。既然你选择了这个职业，就要去认识她，真心地爱她，包容她，与她一起成长，和她谈一辈子的恋爱。......
2023-10-25
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优秀走向特色：推开教育的另一扇窗详细阅读
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2023-10-25
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推开教育的另一扇窗-初心被遗忘详细阅读
兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正在仰头看的三条猎狗，最后，兔子竟然逃脱了。其实，这位老师的困惑很像故事里的情景，“土拨鼠”原本是最初的目标，但因为一只偶然跳出来的“兔子”竟然被忘记了。于是，他不由自主地把注意力放在了追逐“兔子”上，写作的目的也慢慢与“兔子”建立了关系，以致最终忘记了自己写作的“土拨鼠”——喜欢。......
2023-10-25
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前些天，我参加了某学校为一个普通老师张卉举办的个人教学成果展示会。作为会议主角的张老师，并没有什么显赫的头衔，也不是多高级别的特级名师。而张卉老师给我的最大感动就在于，她是一个懂得瞻前顾后的老师。这也是绝大多数教师无法形成自己的教育特色，无法提出自己的教育主张，无法获得真正成长的主要原因之一。如此，一个能够只管栽树不看收获的教师就显得难能可贵，其教育境界与勇气都值得推崇。......
2023-10-25
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