推开教育的另一扇窗-如何有效地读书

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：所以，当我们把“共读”列为常态行走的方式之一时，我就在思考一个问题：我们怎样去读书？随后就是征集领读人，寻找某一本书的明白人。我们的共读，不仅是书目上的统一，也不只是时间上的一致，更在于我们对阅读节奏上的提醒。提醒的方式，就是我们推出的“有声导读”与“文本导读”。在最初的尝试中，我们试图做到每天一次“有声导读”。综上，对于一本书，我们进行这样的阅读：每月前三周，属于自由阅读时间。

对于读书，我是个不折不扣的外行。我的阅读随性而随意，很少认真读完专业书籍，更谈不上指导别人去阅读。所以，当我们把“共读”列为常态行走的方式之一时，我就在思考一个问题：我们怎样去读书？

思考良久，我觉得只有一条出路，那就是请会读书的人来指导阅读。问题又来了，谁是会读书的人？会读书的人就会读任何一本书吗？很显然，一个人可以博览群书，但却无法精读群书。经常会听到某个人被冠以“阅读专家”的称号，我向来不会把此事当真。阅读的事，谁又能成为真正的专家呢？但是，有一点可以肯定：只要是读书人，都会有自己最喜欢，读得最透彻，理解得最深刻的那么一本书。对于这本书来说，他就可能是称得上会读的那个人，也就是这本书的明白人。

思路豁然开朗，我们不需要什么专家，我们只需要“一本书的明白人”。于是，我们开始征集阅读书目，通过各种渠道汇集了几十本经典教育著作，再通过投票筛选，最终确定了2016年要读的10本书。随后就是征集领读人，寻找某一本书的明白人。书目公示，引来众多读书人的关注，精心筛选的这些书终于被人认领完毕。谁认领了一本书，就成为这本书的导读专家，如何读好这本书，就成了一个专业项目，我们称为“一本书的项目”。就这样，读什么书，谁来导读的问题得以解决。

接下来的问题就是如何“深度拥有一本书”。

阅读是件静默的事。每一人的阅读习惯不同，阅读进度和时间安排也会不同。从这个角度来说，阅读是件私人的事情，本不该拿来“共同进行”。但是，有的教育专业书籍高深难懂，特别是经典著作往往并不具有趣味性。这个时候，一群人共同来读一本书就显得尤为重要：一方面，知道还有很多人在啃这本书，阅读者就不会轻易放弃；另一方面，交流和碰撞历来是读一本书最为重要的环节，它可以让一本书变得丰厚。所以，我们还是选择了“共读”。我们的共读，不仅是书目上的统一，也不只是时间上的一致，更在于我们对阅读节奏上的提醒。提醒的方式，就是我们推出的“有声导读”与“文本导读”。

在最初的尝试中，我们试图做到每天一次“有声导读”。显而易见，这是一个非常庞大的工程，不仅撰写要点需要花费时间，每天的导读音频制作更是耗时耗力。因为缺乏专业设备，这些音频的效果有时候不尽如人意。并且，我们也听到了另外的一种声音：每天的导读，会影响静读。是的，共读也需要安静，也需要深刻的思考。我们不得不重新开始思考，重新开始谋划：如何导读一本书？

几经讨论，最终的模式基本成型。

在形式上，仍然是“有声导读”和“文本导读”共存。“有声导读”主要在微信公众号和QQ群内推送，“文本导读”则在叙事者博客和QQ群内推送。(www.chuimin.cn)

在方式上，导读共分为两种类型：一种是规定性的专业导读，包括开启一本书的“启动导读”和首次阅读结束后的“问题导读”；另一种是倡导性的志愿导读，由阅读志愿者以“精彩书摘”的形式提供文本和音频，项目组择优选用进行推送。

综上，对于一本书，我们进行这样的阅读：

每月前三周，属于自由阅读时间。第一周的第一天，读书项目团队推送一期“启动导读”，开启一本书的阅读，然后不定期推送志愿者提供的“精彩书摘”，完成整本书的首次阅读。

第三周周末，项目团队提供一期“问题导读”，引导叙事者成员进行为期一周的反刍式深度阅读。本周内成员可自愿提供个人简短心得的文本及音频，供项目团队选择推送。

第四周周末，在周六的固定时间举行“线上书吧”读书交流，周日每人提交一篇读后感。

希望，我们的努力能够为您的阅读带来一些影响，哪怕只是微不足道的一句提醒：我们该读书了！