很多人在设计班会课时也会用到故事，比如班会课开始时利用一个故事导入、课堂中间利用一个故事来增加情趣、班会课结束时利用一个故事来点睛提升等等，这种把故事作为课堂设计调味品的班会课不是我们所讲的叙事班会。从字面上看，叙事就是讲故事，但这里的“讲”并不局限于讲述，更不是单纯的口头讲述。......
2023-10-25
叙事力量：推开教育窗口
【摘要】：王维审说：“我很幸运，在我即将对自己的叙事研究失去信心的时候，挑战给了我希望和力量。我相信叙事的力量是一直存在的，这份力量就在于老师之间、师生之间的彼此点燃。”
王维审是一个有叙事情结的人。工作20年，他撰写了700多万字的教育叙事，个人也在不断地写作、不断地反思中获得了成长。从“教育叙事”到“叙事教育”，对“叙事”的执着让他有了“叙事者”的雅号。
王维审一直希望能够把自己的成长经历分享出去，让青年教师少走弯路。为此，他做过各种各样的努力。最初的时候，他为了鼓励青年教师走上教育叙事写作之路，曾经不惜花费大量的精力帮他们修改文章，并推荐发表，以期激励青年教师坚持写下去；后来，他到处开讲座，不断宣讲教育叙事对教师成长的意义和价值，呼吁更多的人进入到叙事研究的领域之中；再后来，他开始做团队，为很多学校的“官方”成长团队做引领……但最终他发现收效甚微。他一度怀疑：难道自己的叙事研究并不具备影响教师的力量吗？
“我发起这次活动，是想验证两个问题，一是教师群体中到底有多少真正愿意读书和写作的人，二是看看自己一直痴迷的叙事研究到底还有没有价值。所以，我这次提出的挑战就是进行持续的教育叙事写作，附加阅读他人的叙事文章。”说这些话的时候，王维审的神情是坦然的，或许他已经从这次挑战活动中得到了理想的答案。
除夕之夜，就在举国上下共赏春节联欢晚会的时候，挑战群里挑战者的博文发布依然持续不断，甚至比平时热闹了许多。这个时候，无论是回老家过年没有网络，手机信号又不好，只能蹲在村外的高岗上用手机发表博文的；还是远在异国他乡游学未归，夜里跑到宾馆大堂或者商城里寻找无线网络评论博文的；抑或守在家中一边陪家人看春晚，一边不停翻看挑战群聊天记录的……他们的心都因彼此的温暖而沸腾着。(www.chuimin.cn)
这里面，有一个人让王维审钦佩不已，他就是马锋校长。此刻的他正守在病床前，一边陪着妻子打吊瓶，一边用手机发博文，还不时地在群里鼓励同行的挑战者坚持挑战。在整个挑战过程中，他的博文数量和质量都远远超过规定的标准。30天，他撰写了整整100篇博文，大年初一那天，他仍然写了4篇博文。
但是，他的挑战失败了。因为2月11日那天，他没有发博文。而没发博文的原因，是为妻子办理转院手续，陪病重的母亲在医院诊查，为发烧原因不明的女儿忙里忙外……心力交瘁的他，在那一天没有发博文。当王维审通过网络联系他，表达了对他挑战失败的遗憾时。马锋说：“第一，我尊重规则，失败了肯定是我没有做好；第二，参与就是成功，我和其他挑战者一样，最大的收获是被叙事点燃了成长的力量。”
王维审说：“我很幸运，在我即将对自己的叙事研究失去信心的时候，挑战给了我希望和力量。我相信叙事的力量是一直存在的，这份力量就在于老师之间、师生之间的彼此点燃。”
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2023-10-25
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2024-01-28
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2023-10-25
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2023-10-25
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2023-10-25
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