叙事德育：挖掘德育故事，推动主题班会

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：在月度主题确定以后，叙事德育实施者就要寻找和挖掘与主题相关的德育故事，利用每周一的国旗下讲话启动“故事大课堂”。也就是说，我们把常规的国旗下讲话进行叙事化改造，使之变成以讲故事为主的“故事大课堂”，开启全校的一周德育主题。在下午的班会之前，每位班主任要结合“故事大课堂”揭示的主题，进行叙事型主题班会的备课，以配合叙事型主题班会。

叙事德育作为一种学校德育模式，不仅有其独特的理念和主张，更有着科学规范的操作模式。现在我结合自己的实践略加说明。

系统规划学校德育，明晰德育目标和主题。学校德育实施者要根据学校教育教学实际，提炼出具体的德育目标要求，作为学校德育工作的操作性纲目，并列为学校德育工作的纲领性理念，统领学校德育工作。在此基础上，根据每个月的重大节假日及德育需要，大致划分月度教育主题，初步形成月度教育方案。

寻找确定主题故事，启动“故事大课堂”。在月度主题确定以后，叙事德育实施者就要寻找和挖掘与主题相关的德育故事，利用每周一的国旗下讲话启动“故事大课堂”。也就是说，我们把常规的国旗下讲话进行叙事化改造，使之变成以讲故事为主的“故事大课堂”，开启全校的一周德育主题。

比如，我们通常把11月份列为“做最好的自己”主题月。某一天，我在校园巡视时发现一位班主任在处理两个闹矛盾的同学。无论班主任怎么规劝，一个学生总是强调是对方先骂了他，然后自己才打对方，并认为是理所当然的事情。看到这里，我马上想起了一个故事《保持自己的水准》，并迅速做好了“故事大课堂”备课工作。到了下一个周一早晨的升旗仪式，我主讲了“故事大课堂”。首先，我不点名地讲了自己看到的这件事，然后问，同学们有没有经历过类似的事情呢？学生都笑了，有的大声说：“有！有！有！”接着，我为他们讲了一个故事：

有一位教授，带着小儿子到市场去买水果，在水果摊上挑选水果时，小贩很不耐烦地说：“先生，你到底买不买？不要这样挑来挑去的。”教授礼貌地回道：“要买！要买！”接着把挑好的水果交给小贩，并问多少钱？小贩不以为意地说：“这可是很贵的哦，你买得起吗？”教授依旧谦虚地回答：“买得起，买得起。”并把钱递给小贩。在回家的路上，小儿子一路沉默，快到家时，实在忍不住，便问道：“爸爸，您是教授，是学者，在我心目中是偶像，是令我景仰的人，为什么今天却让小贩如此吆喝？难道您一点儿也不生气吗？”教授回答道：“待人有理、谦虚、礼貌是我的水准，无礼、势利是小贩的水准，我不能因为一个粗鲁的人，而破坏我自己的水准。”

然后，我通过与学生的深度交流，让学生明白了一个道理：一个优秀的人，不能因为别人做得不对就跟着去做错误的事，更不能因为别人做错了就以更错误的方式对待他人。因为那样，你就降低了自己的水准。(www.chuimin.cn)

围绕“故事大课堂”，召开叙事型主题班会。由国旗下讲话改造而来的“故事大课堂”，是开启一周主题教育的主要阵地，而真正深度落实主题教育的阵地应该是每个班级召开的主题班会。在下午的班会之前，每位班主任要结合“故事大课堂”揭示的主题，进行叙事型主题班会的备课，以配合叙事型主题班会。

叙事型主题班会，是指围绕一个教育主题，有目的、有组织、有策略地呈现具有教育意义的故事或生活事件，调动学生对故事（事件）的积极体验，唤起情感上的共鸣，影响和促进学生品德发展的一种班会形式。叙事班会与常规班会的最大不同就在于德育实施手段的不同，常规班会往往以讲道理为主，把空洞乏味的人生道理强硬灌输给受教育者；叙事班会则是通过鲜活生动的故事，把人生哲理、生活道德传递给学生，通过故事的浸润，实现“大教无痕”的效果。

亲子共享，让故事走进家庭。主题班会结束后，学生要将本周“故事大课堂”上老师讲的故事和主题班会上班主任讲的故事带回家，与父母分享。根据学生的年龄段不同，这种分享可以有不同的标准要求：对于小学一二年级的低学段学生，只要求他们向父母大概复述学校里听来的故事，并请父母再讲一个故事给自己听，实现父母与子女的双向讲故事即可；对于小学三四年级的中学段学生，不仅要求他们能够清晰地复述故事，还要学会与父母交流，耐心聆听父母讲的故事，同时尝试讲述自己身边发生的类似故事；对于小学五六年级及初中学生，除了要求能够复述、交流、聆听故事外，还要写出一个相关的主题故事，之后由班级收集起来，制作电子故事集。

如此，故事便以德育主元素的形式进入到学校德育之中，并在时间、空间、人物和事件四个维度进行了拓展。时间维度上，故事从周一早晨开始，贯穿周一全天，并延伸至全周，自始至终影响、陪伴学生生活；空间维度上，故事从升旗仪式的特定地点，扩展到教室、校园乃至家庭，直至扩展至社会；人物维度上，讲故事的有校长、教师、家长和学生；事件维度上，整个德育过程，不仅有讲故事，还有讨论、交流和总结，甚至辩论和质疑。这样，叙事德育就真正放大了故事的德育价值，成为一种有意义、有温度、可操作性强的德育模式。

叙事德育：挖掘德育故事，推动主题班会

相关推荐