生命教育：如何借《狐狸和葡萄》故事打开晨会

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：一天早晨，我准备去开晨会。最近，兄弟学校出了一起学生自伤事件。针对这一问题，学校领导要求各班在晨会时间对学生进行生命教育。正愁如何开这次晨会的我，被刚才的一句“吃不到葡萄就说酸”点醒——《狐狸和葡萄》的故事能不能为我所用呢？灵机一动，我让小李讲了一遍《狐狸和葡萄》的故事。于是，我开始尝试把故事引入晨会，用故事告诉学生我对他们提出的要求。

一天早晨，我准备去开晨会。刚到教室门口，就听见教室里小李喊：“你这是‘吃不到葡萄就说酸’，其实你心里太想看这本书了！”“对对对！”“吃不到葡萄说葡萄酸！”……一群男生随声附和。推开教室的门，喧闹声戛然而止，趴在桌子上正在生气的小陈没有看到我，还在那里辩解：“我就是不屑看，你现在给我也不看了，肯定没有你说得那么好。”原来，小李从家里拿来一本流行小说，小说迷小陈自然是心里发痒，就央求小李借给他读。调皮的小李有意馋他，就是不给他看，于是便有了上面的那一幕。

最近，兄弟学校出了一起学生自伤事件。一个勤奋而要强的女生，在期中考试中又一次排名第二，成为班级第一的梦想再次落空。一直渴望得到冠军称号的她，伤心之余割了自己的手腕，幸亏发现及时才没酿成悲剧。针对这一问题，学校领导要求各班在晨会时间对学生进行生命教育。正愁如何开这次晨会的我，被刚才的一句“吃不到葡萄就说酸”点醒——《狐狸和葡萄》的故事能不能为我所用呢？灵机一动，我让小李讲了一遍《狐狸和葡萄》的故事。当小李绘声绘色地讲完后，我问同学们有什么想法。学生的回答出奇地一致：狐狸太虚伪了，总是为自己的失败找借口。其实，这怨不得学生，我们对这个故事的主流理解就是这样，无论是老师还是教科书，都把狐狸的这一做法看作是逃避问题的自欺欺人。见此情形，我对学生说：“我倒不这样认为，我觉得狐狸是生活的智者，它使用的其实是心理学中的‘酸葡萄效应’，也称为‘合理化解释’。当我们因强烈渴望的东西无法得到而产生挫败感时，我们可以编造一些‘理由’自我安慰，以消除烦恼、减轻压力，使自己从不满、不安等消极状态中解脱出来，保护自己免受伤害。这是人生的大智慧，并不是可耻的行为。”然后，我以学生自伤事件为例，告诉学生生活有很多种选择，千万不能钻了牛角尖，做出伤人伤己的傻事。(www.chuimin.cn)

这十分钟，学生听得十分投入，并且参与度极高。由此，我再一次认识到故事的教育价值：一则好故事就是一条好的教育隐喻，都或明或暗地蕴含着某些教育元素。于是，我开始尝试把故事引入晨会，用故事告诉学生我对他们提出的要求。

生命教育：如何借《狐狸和葡萄》故事打开晨会

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