国旗下讲话是全校唯一固定时间、固定地点、全员参与的一种德育活动，为什么不能成为校长们发挥影响力的一个机会呢？国旗下讲话，必定是校长发挥教育影响的理想阵地。由此可见，国旗下讲话完全可以开发成一门校本课程，并由校长亲自开发实施。但要谨记的一点是：国旗下讲话，不仅仅是讲话那么简单，它应该是一门课程，是一种课堂，专属于校长的课程和课堂。......
2023-10-25
教师优秀的多样表现-推开教育的另一扇窗
【摘要】：前些天，我参加了某学校为一个普通老师张卉举办的个人教学成果展示会。作为会议主角的张老师，并没有什么显赫的头衔，也不是多高级别的特级名师。而张卉老师给我的最大感动就在于，她是一个懂得瞻前顾后的老师。这也是绝大多数教师无法形成自己的教育特色，无法提出自己的教育主张，无法获得真正成长的主要原因之一。如此，一个能够只管栽树不看收获的教师就显得难能可贵，其教育境界与勇气都值得推崇。
前些天，我参加了某学校为一个普通老师张卉举办的个人教学成果展示会。作为会议主角的张老师，并没有什么显赫的头衔，也不是多高级别的特级名师。但是，当她分享了她和学生六年来的阅读之旅，以及她为此所做出的诸多努力时，却赢得了与会者的尊重。由此，也就引发了我的一个思考：在今天，什么样的教师才值得尊重？
有没有自觉行动的勇气？
近些年，教师的地位一下子重要起来，教师不再是“一心只教圣贤书”的教书匠，而成了身兼数职的“重要人物”。为了完成一个教师专业发展方面的课题研究，我曾经专门对教师的工作时间做过问卷调查。通过对调查数据的分析，可以看出教师的时间大致消耗在三类事情上：一是应付各类社会事务，不仅要替各个部门征收“苛捐杂税”，还要承担“布道讲法”等社会职责，比如前段时间一度热议的让教师参与禁烧秸秆的事件等；二是应付学校管理带来的附加事务，随着学校管理的精细化程度越来越高，附着在管理上的事务性工作也越来越多，各种会议、材料成为教师推卸不掉的分内事；三是从事教育教学，这是教师的主业，也是安身立命的职责。
毫无疑问，前两类事务挤占了教师大量的时间和精力，让本就繁重的教育教学工作愈发窘迫。再加上无法回避的大班额、教师配备不足等硬件瑕疵，一线教师在工作量上大都处于超负荷的状态。在这种环境中，绝大多数教师只能疲于应付各项“紧要”工作，很少有心思去做一些无人检查、无人督促的“次要”事情。如有教师在如此压抑的环境中，能够主动做一些有益于学生成长的“闲事”，那么他就值得我们尊重。
有没有主动建构的意识？
正是因为大量教育教学时间被占用，教师不得不依靠最简单、最实用的教育手段来完成教育任务。这就导致一线教师的教育实践存在以下两个方面的问题：一是不向前看，无论是课堂教学设计，还是学生问题的解决，往往局限于就事论事、只顾当前，教育行为不能指向师生成长；二是不向后看，一天的工作无论精彩与否，都欠缺一个回望和反思的过程，导致失误得不到纠正和完善，经验得不到总结和提升，教师成长的效度大打折扣。而张卉老师给我的最大感动就在于，她是一个懂得瞻前顾后的老师。按照她的话说，一路走来，她一直是在摸着石头过河，难能可贵的是她习惯于不断梳理一路走来的收获，并在不断整理的基础上，清晰地知晓自己将要去到哪里，逐步构建了自己的阅读教学课程体系。(www.chuimin.cn)
事实上，绝大多数教师在自己的教育实践中都会有或多或少的经验，都有或深或浅的教育特色，却很少有人愿意沉下心来，完成一次系统的思考，为自己的成长构建一个完整的行动体系。这也是绝大多数教师无法形成自己的教育特色，无法提出自己的教育主张，无法获得真正成长的主要原因之一。所谓卓越，就是在大家都把日子过成庸常的时候，还能主动寻找让自己不至于庸常的路径。那么，每一个在他人的高谈阔论中保持缄默，在热闹喧嚣中痴于沉静，在习以为常中还懂得主动建构特色的老师，委实值得我们肃然起敬。
有没有“只管栽树”的胸怀？
每一个教师都希望能够给学生最好的教育，也都希望自己能够拥有最好的教育。只不过，不同的人对好教育的认识不同，赋予好教育的评价标准也会不同。在很多人看来，好的教育就是分数高的教育，就是升学率高的教育，分数一度成为教育的普适性评价标准。那么，这种观点到底对不对？我以为，对。无论怎么解读与修饰，分数无疑都是当今教育最重要的衡量标准，获得高分数也是所有人的行为目标。所以，分数没有错，争取分数也没有错，问题的关键在于怎样去获得分数。以阅读教学为例，大概有两种教学方式：一是以纯粹记忆、题海战术为主的快阅读，其目的就是在考试中获得高分；二是以完整阅读、体系阅读为特征的慢阅读，其目的在于滋养生命成长，并在慢慢的行走中获得分数之类的收获。
很明显，直接指向分数的教育见效快、易成名，但是明显窄化了学生的成长路径。而那种指向生命成长的教育，则如中药治病，不会在短期内见到效果，倘若以分数来量化，或许会在起始阶段处于劣势。也正因此，大多数人会选择前者而有意忽略后者。原因很简单，教育属于“百年树人”的事业，学校的教育只是一个栽树的过程，教育的效果和成就未必能够在教师的任教期间显现。如此，一个能够只管栽树不看收获的教师就显得难能可贵，其教育境界与勇气都值得推崇。
毋庸置疑，现在的教育，大都还是直接指向分数的教育，一切的努力也都还是直接指向分数。以上的三点归结起来，无非就是告诉我们：一个教师，如果可以多做一些不是直接指向分数的教育，多做一些分数之外的努力，就是最值得尊重的教师。
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2023-10-25
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