教师精神为何需要打碎？

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：我一直认为，人若没有打碎自己的精神，生活迟早会走向板结。所以，有时候，教师需要一点打碎自己的精神。打碎自己，就是时时警觉地反思，仔细地回眸。在快要凝结的当儿，轻轻给自己一阵敲打，一点撼动，让自己不至于硬化，并始终保持着向上的灵动。

前几天，我和一位校长在网上交流，他给我讲了一件尴尬事。

他是一个很注重教师成长的校长，只要有可能，就会千方百计为老师们争取学习的机会。这一次，他又争取到了五个外出学习的名额。他认真了解过，这次培训质量很高，组织得也很规范，还有严格的考勤和考核制度。他想把这次机会交给真正愿意学习的人，便放弃了以前轮流安排学习任务的常规做法，采取自愿申报的创新之举。他甚至暗想，如果报名的老师多，就算再去申请、多花更多的钱，他也会帮老师们实现愿望。于是，他在全校教职工大会上讲了这次培训，并鼓励老师们积极报名参加。但是，一个星期过去了，教务处的老师告诉他，一个报名的也没有。这让他大跌眼镜，怎么会出现这样的局面呢？没办法，他只好再次使用老办法，让办公室的人按照常规指派人去参加。办公室的人告诉他，指派了很多人但都不愿意去，会议地点太偏僻了，没有玩头。他这才明白，原来老师们以前接受培训任务的原因，并不在于培训质量有多好，而是培训地点都很繁华，可以借机去购购物，旅旅游。他至今还没弄明白，明明老师们的视野需要开阔，教育教学的艺术需要提升，怎么就是不愿意去学习呢？

有一次，我到外地出发，遇到一位很资深的教研员，他对教师的成长也是焦虑不安。

他先是谈了参加教研活动时老师们的种种做法：逃会、聊天、玩手机，很少有人去认真听精心设计的教研内容。他到一所学校调研，教研组长所谈的学校毕业年级的教学创新举措竟是多年前他亲手做的研究方案。叹息之余，他退了一步：“一般的老师对学习和研究没有兴趣，倒也可以理解，为什么那些省市级的教学能手也不愿意再去学习了呢？”原来，他曾经多次与本学科的骨干教师座谈，希望他们在优秀的基础上再进一步，把自己的经验和特色做法挖掘出来，梳理成自己的教学理念。也就是说，他希望这些学科带头人能够走上研究之路，多拿出一些时间读书学习，多做一些教学研究，实现从实践型教师到专家型教师的跨越。但他的倡议，无人响应，更没有人付诸行动。再后来，他了解到这些名师的生活常态：因为在学科教学上有了名气，成了教学骨干，领导开始重视，“教而优则仕”，成了单位里的小干部，大大小小的管理事务损耗了他们大量的精力；因为教学成绩突出，成了家长们认可的老师，于是很多家长想方设法把孩子送到他们家里辅导，他们被“逼着”做起了家教，课外的时间都耗费在“挣钱”的事上。最终的结论是，他们确实没有精力，也无暇再去顾及成长的那些事。(www.chuimin.cn)

有的教师，也会对自己的现状不满足，渴望能够在现实的结果上更进一步，却又在行动上极易自我满足，觉得自己已经做了不少，不愿意再往前走一步，这就是所谓的“梦想的巨人，行动的矮子”。也有的教师，喜欢安于现状，不想在工作上多“折腾”，一切都以“还说得过去”为准则，对那些不是被逼无奈的事情，不愿意想、不愿意做，这在现在已经成了一种主流现象。其实，普通教师不愿意主动成长，优秀教师没能更优秀，从根子上来说是缺少了一种打碎自己的精神。

我一直认为，人若没有打碎自己的精神，生活迟早会走向板结。每一位老师，在最初的时候，肯定都有过豪情与激情，也有过努力和勤奋。只不过，在岁月与世俗的侵袭下，慢慢地臣服，慢慢地板结，慢慢地没有了流淌和生动。

所以，有时候，教师需要一点打碎自己的精神。打碎自己，就是时时警觉地反思，仔细地回眸。在快要凝结的当儿，轻轻给自己一阵敲打，一点撼动，让自己不至于硬化，并始终保持着向上的灵动。

教师精神为何需要打碎？

相关推荐