找到心灵成长的密码-成为自己

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：因为精神胚胎的召唤，我们也曾试着去做纯粹的教育：不为成绩，只为成长；不为荣誉，只为未来。蒙台梭利还认为，人只有通过自己的行动、感受和思考，才能解开藏匿于精神胚胎中的心灵成长密码。而我们痛苦的根源是，我们的良知还没有完全泯灭，我们的精神胚胎还没有彻底萎缩。当终于从自我的昏睡中醒来，我们就会知道自己真正想要的是什么，想成为什么样的老师，也就真正找到了心灵成长的密码——成为自己。

一位朋友写了一篇博文，说他们学校不仅每次考试都会依分数给老师排名，而且还要求成绩排名靠后的老师在校会上公开检讨，这让老师们焦虑不已。由此，我写了一篇文章《拯救孩子，请先拯救教师》。在文章中，我表达了自己的观点：分数不能完全代表教师的劳动成果。接着，我又谈了唯分数管理带来的可能危害：“分数一旦被当成追逐的唯一目标，教育就没有了灵性可言；分数一旦被当成评价的唯一手段，教育就没有了人性可言；分数一旦被当成管理的制胜法宝，教育就没有了成功可言。”最后，我表达了自己的担心：“强权具有传递性，并会以疯狂的方式叠加——若学校以强权压制教师，教师可能会以更加有力的强权压制学生。这是教育的悲哀，也是最让我们担心的悲剧。”

于是，有人留言评论说：“王老师，你食人间烟火吗？中考、高考都要分数，没有分数学校何以生存？教师又何以在竞争中站住脚呢？”很明显，这是一位十分“食人间烟火”的朋友有感而发，他的潜台词应该是：别人都这么做，你就得这么做，不随波逐流就是不解世间风情，就是站着说话不腰疼！

其实，这肯定不是某一个人的想法，而是大多数人或者说是绝大多数人的观点。在最初的时候，我也曾经这么“食人间烟火”，并且心安理得。世界那么大，我们那么小，教育的功利性决定了小小的我们只能顺着风去跑。更何况，人活俗世间，生存才是硬道理，谁又有勇气逆流而上自取灭亡呢？只不过，在后来的后来，在不断迎合世俗的过程中，我的内心里一直隐隐有个声音存在，时时有种抗拒的力量在涌动。那个声音很遥远，那股力量很原始，分明来自灵魂的最深处，它应该是依附于心灵的某种固有的东西。

后来，我读了意大利教育学家蒙台梭利的文章，很认可她的一个观点：人一出生绝不是一张白纸，相反一开始就有一个精神胚胎，这个精神胚胎中藏有心灵成长的密码。这一观点，帮我理解了依附于心灵的那个固有的东西，应该就是蒙台梭利所说的“精神胚胎”。初为人师的我们就是教育里的一个幼儿，从当上教师第一天起，我们就有了一个单纯的精神胚胎。这份精神胚胎，也许无法用简洁的语言表达出来。但至少，我们可以排除掉很多东西：它应该是纯洁的，不应该带有污浊；它应该是简单的，不应该带有功利；它应该是指向成长的，不应该带来毁灭。(www.chuimin.cn)

初为人师，我们大都对教育有过美好的设想。因为精神胚胎的召唤，我们也曾试着去做纯粹的教育：不为成绩，只为成长；不为荣誉，只为未来。但是现在，很少有人去这样做了，因为我们已经体察到——那样做会损失很多东西，甚至会被体制淘汰出局。这样一来，我们就会失去对教育本身的原动力，一切教育实践都以获得社会的关注和认可为目标。于是，我们很容易被现实控制，也就忘了自己的初衷。

蒙台梭利还认为，人只有通过自己的行动、感受和思考，才能解开藏匿于精神胚胎中的心灵成长密码。事实也的确如此。背离了初衷的心灵，很容易被外来的力量选择和决定。通过高频率重复作业来获得分数，这不是你想要的，但是考试机制已经帮你做了选择；用恐吓与打压来约束住鲜活的生命，这不是你想要的，但是评价机制已经帮你做了决定……因此，我们也就有了痛苦。而我们痛苦的根源是，我们的良知还没有完全泯灭，我们的精神胚胎还没有彻底萎缩。很多人，在倦怠与无助中苦苦挣扎过后，开始反思自己的行动，并开始用思考来唤醒自己的意志。

当终于从自我的昏睡中醒来，我们就会知道自己真正想要的是什么，想成为什么样的老师，也就真正找到了心灵成长的密码——成为自己。这份密码，始终蛰伏于精神胚胎的内核，不会主动萌发，也不可能自动打开。它需要的，是一份艰难的阵痛和彻悟。

找到心灵成长的密码-成为自己

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