国旗下讲话是全校唯一固定时间、固定地点、全员参与的一种德育活动，为什么不能成为校长们发挥影响力的一个机会呢？国旗下讲话，必定是校长发挥教育影响的理想阵地。由此可见，国旗下讲话完全可以开发成一门校本课程，并由校长亲自开发实施。但要谨记的一点是：国旗下讲话，不仅仅是讲话那么简单，它应该是一门课程，是一种课堂，专属于校长的课程和课堂。......
2023-10-25
专业味的教育写作，推开另一扇窗
【摘要】：就这一点，我想给一些老师，特别是文字基础和写作能力都已经达到一定水准的老师一个建议：写文章要学会拾级而上。教师写作不同于作家的文学创作，它的最终目的是改变教师的教育实践，并促进教师的专业化发展。从这个意义上来说，教师写作属于专业写作，应该多一点专业味。
对于青年教师，我有两个写作建议。
建议一：写文章必须从“写文章”开始
在翻看老师们的成长作业时，我发现有的文章只是简单抒情、散记，读起来给人以“信马由缰、婆婆妈妈”的感觉，读完以后并不知道作者想说明什么事情，表达什么样的情感。我试着与其中几个老师交流，他们大都说自己只是在记录心情，没有想过什么构思和建构之类的事情。我经常听到一些老师抱怨，自己写了多少年的文字，坚持了多久的持续记录，但是文字水平并无见长，思考的深度和宽度也无变化。由此，有的老师得出“写作需要天分”之类的观点，认为写作不是“练”出来的。其实，这是一个错误观念，一个人长期写作却没有提高，大多因为对自己的要求过低。
《易经》中有这么一句话，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”意思是说，一个人制定了高目标，最后有可能只达到中等水平；制定了一个中等的目标，最后有可能只能达到低等水平。这句话告诉我们，无论是治学还是立事，一定要志存高远，并为之努力奋斗，才有可能登峰造极。对于写作来说也是这样，若你从起步时就“取法乎中”，其收效肯定就很微小；若是“取法乎下”的话，你就有可能没有长进。所以，若想提升自己的写作水平，并通过写作提高自己的反思意识与能力，就需要在每一次下笔时，都以写文章的标准来要求自己，尽量减少随意的、漫无目的的写作。至少，你要在文章中说明你的一个观点、一点思考和一种主张。换句话说，只有按照文章的样子去写，你才可能写出好文章。
建议二：写文章必须要学会“拾级而上”(www.chuimin.cn)
很多老师初期的写作，大多是碎片式的问题化写作。也就是说，还处在遇到什么写什么的层次，很少会把写作与自己的实践和思考结合起来。就这一点，我想给一些老师，特别是文字基础和写作能力都已经达到一定水准的老师一个建议：写文章要学会拾级而上。我在很多讲座中都提到过，教育写作的层次可以分为三级：一是问题性写作，这属于写作的初级阶段，我们大多数老师的写作都属于这一层级；二是主题性写作，是指在经历了较长时间的问题化写作，具备了一定的写作和思考能力以后，就某一教育现象进行的持续、深度写作；三是研究性写作，这是教育写作的最终目标，写作者通过写作、研究，形成自己的教育理念和思想，完成从“师”到“家”的转变。
老师可根据实际情况选择适合自己的写作方式。如果你的写作基础还处于就事论事的水平，那么你可以坚持问题性写作。但是，需要注意的是，必须与教育实践结合起来。通过问题化写作进行反思和总结。如果你的写作能力比较高，在平时的工作中也有记录的习惯，建议你走专题化写作的路子，就你前期思考最多的某一教育领域进行纵深写作。这样一来，你的写作意义和总结价值就会产生质的飞跃。比如，这个学期你遇到了某个特别典型的问题学生，建议你对这个学生进行专题化写作；如果你对问题学生这个领域整体思考比较多，你可以就这个群体的转化策略进行主题性写作。当然，你也可以读写结合，就正在读的某本专著进行持续性的阅读反思写作。
教师写作不同于作家的文学创作，它的最终目的是改变教师的教育实践，并促进教师的专业化发展。从这个意义上来说，教师写作属于专业写作，应该多一点专业味。
有关推开教育的另一扇窗的文章
- 详细阅读
-
推开教育之窗-推开教育的另一扇窗详细阅读
至今天，王老师的“把我写给你看”系列已经写到了第20篇。从文章里，很容易可以看出王老师自我反思后带给学生的影响，以及班级里发生的可喜变化。按照王老师的说法，原来他的班级管理很“硬”，现在很“软”，但效果很好。这应该是对王老师系列写作的最好回应。在随后的QQ交流中，王老师一再强调，并不是一两个学生发生了改变，而是一群学生在改变着班级。这自然是叙事的力量。......
2023-10-25
-
推开教育的新窗口-推开教育的另一扇窗详细阅读
适时转身，对于教师成长的意义在于以下两个方面：一是以专题性的写作任务代替零散的写作训练，激发了教师写作的动力。专题性写作通过对某一专题的纵深反思写作，逐层递进地步步深入，使整个写作具有了任务驱动的可能性。几年前，我曾经针对班里的一个“问题女生”进行过专题性写作，在两个月的时间里，写出了七十多篇文章。由此，无论是从教师写作技能来说，还是从教师成长的角度来看，专题性写作无疑都是一种有深度的写作。......
2023-10-25
-
《推开教育的另一扇窗》：自序详细阅读
此时，我把它拿过来作为本书的题目，是因为“推开另一扇窗”所表达的，也是教师成长所要遵循的一种理念。玛丽亚牵着小男孩的手来到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加并获得了成功。对于教师来说，给自己一个成长的方向，自觉、自主地为之而努力，争取一种自我的成长与成功，无疑就是推开了适合自己的那扇窗子。无疑，这是推开另一扇窗后，生命的一种最好姿态。......
2023-10-25
-
打开教育之外的宝藏-推开教育的另一扇窗详细阅读
《第五项修炼——实践篇》一书开篇用的小标题很有意思，是南非纳塔尔北部部落的问候语，中文意为“我看见你了”。那里的人们见面最常说“我看见你了”，对方则用“我在这儿”来回应。谈过恋爱的人都知道，两个陌生人走到一起成为夫妻，是从相知开始的，相知才可能相爱。幸福的婚姻来自相爱，幸福的职业也来自相爱。既然你选择了这个职业，就要去认识她，真心地爱她，包容她，与她一起成长，和她谈一辈子的恋爱。......
2023-10-25
-
优秀走向特色：推开教育的另一扇窗详细阅读
研究性写作就是方法之一。所谓研究性写作，就是教师在自己擅长的领域，把个人特长进行系统建构、理论提升，逐步形成自己的教育个性和主张的研究过程。前面我们说过，问题性写作是基础的教师基本能力提升途径，专题性写作则可以在某一个方面进行深度思考和反思，研究性写作则是发现、挖掘、提炼个人特色的顶层研究方式。......
2023-10-25
-
推开教育的另一扇窗，揭示非专业阅读的复杂性详细阅读
“非专业阅读”可以打通视野的壁垒。专业阅读与非专业阅读，有时候很难分清楚。也就是说，跨界阅读一般都可以算作非专业阅读。“非专业阅读”有时会带来意料之外的成果。非专业阅读是轻松的、愉悦的，因兴趣而来的阅读总会让人神清气爽。从教师专业发展的角度来说，从非专业阅读中多给自己积淀一些人生的营养，那么非专业阅读就不再只是“怡情”那么简单了。......
2023-10-25
-
推开教育的另一扇窗-初心被遗忘详细阅读
兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正在仰头看的三条猎狗，最后，兔子竟然逃脱了。其实，这位老师的困惑很像故事里的情景，“土拨鼠”原本是最初的目标，但因为一只偶然跳出来的“兔子”竟然被忘记了。于是，他不由自主地把注意力放在了追逐“兔子”上，写作的目的也慢慢与“兔子”建立了关系，以致最终忘记了自己写作的“土拨鼠”——喜欢。......
2023-10-25
相关推荐