提升教育写作能力的关键

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：教育写作离不开大量鲜活的素材，这些素材要靠平时点滴的积累，这就要求教师具有寻找和发现的能力。唤醒和改变的能力。对教师来说，素材的积累只是一个基础，要真正开展研究，还需要让经验和问题进行“发酵”，并结合有关的教育教学理论进行提炼，深入理解该故事中蕴含的教育价值。如果仅用事实说话，缺乏对感受的反思，那么即使你总结了自己的经验，这“经验”也会显得单薄、缺乏深度。描写和揭示的能力。

寻找和发现的能力。教育写作离不开大量鲜活的素材，这些素材要靠平时点滴的积累，这就要求教师具有寻找和发现的能力。一是要有一双慧眼，学会“戴着教育的眼镜”看世界，做个教育的有心人，能从日常纷繁的教育现象和事件中发现值得我们研究和分析的案例，从平淡中发现精彩，找到蕴含丰富意义和价值的写作素材。二是要有一颗敏感的心，不断培养自己对教育的敏感性，提高自己教育研究的观察力、理解力和判断力，时时处处留意身边的问题，关注身边的事情，在别人习以为常的地方发现教育的价值。三是要有一双勤于练笔的手，坚持写作和记录，通过写教育日记的方式记录下自己生活中发生的点滴感受，产生的问题，与同事的讨论甚至是身边同事对某一教育现象的抱怨，还要时常翻看报刊时政新闻，时刻关注专业期刊的教育动态，并随手记下自己的心得感悟。

唤醒和改变的能力。对教师来说，素材的积累只是一个基础，要真正开展研究，还需要让经验和问题进行“发酵”，并结合有关的教育教学理论进行提炼，深入理解该故事中蕴含的教育价值。教师在写教育故事的过程中要学会倾听自己内心深处的声音，学会站在不同的角度来反思和挖掘自我，表达自己的思想，在叙述和发现中主动发掘和提升自我，让自己走出庸常的状态，成为自主的发现者和创造者，达到唤醒和改变自己的最终目的。

思考和行动的能力。教师叙述、解释自己教育生活的前提，是他对自己的教育教学生活有思考和行动。为了更好地积累素材，教师需要积极对日常教育实践进行变革，不断尝试用新的行动去完成教育的过程。在探索和变革中，你会经历常规教学中所不曾经历的故事，而这些在变革中发生的故事，往往更具有研究的价值。反之，很多教师之所以无法讲述自己的教育故事，主要是因为没有用心思考的习惯，没有学习和改进的动力，所以其教育生活永远是“平平淡淡、一如既往、习以为常”。只有当教师创造了自己的教育实践，他才可能创造出自己的教育故事。(www.chuimin.cn)

对话和构建的能力。一篇出色的文章总是悄悄地把教育道理隐藏在教育冲突和教育矛盾中。教育叙事不仅是描述一个现象，讲述一个故事，它还要求教师把对事件的考察、描述与一定的教育教学理论联系起来，从理性的角度来审视教育事件。写好教育叙事，需要基于理论视角，只有这样，在叙事的过程中，才知道如何组织事件，才知道事件组织起来后能表达什么样的理论主题。如果仅用事实说话，缺乏对感受的反思，那么即使你总结了自己的经验，这“经验”也会显得单薄、缺乏深度。这就需要教师具有让“常识”与“专业知识”对话的能力，还要具有构建自己的“文化工具箱”（布鲁纳）的能力。只有这样，教师才能发现有价值的叙事题材，并通过对有意义的教育事件的描述和分析，揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义和观念，从自己的故事中“解读”出内在的理论“意义”，使人们从故事中体验、思考和理解教育的真谛与价值。

描写和揭示的能力。教育论文的基本形式是用“论证”的方式“讲道理”，教育叙事的基本形式是用“描写”的方式“讲故事”。教育叙事是否成功在很大程度上取决于讲故事的人是否具有了深度描写和深刻揭示的能力。在叙述时，教师要把自己当作一个作家或者画家，充分关注故事所发生的特定背景，要对当时的情境做细致描述和分析，对于那些能引起教师共鸣、难于调控、意蕴深刻、值得反思的细节，要尤为注意并尽量具体地描述出来。只有这样，才能使反思和阐释拥有扎实的“根据地”。同时，教师还要把自己对这件事情的理解表达出来，也就是要揭示出故事中深藏的教育意义。

提升教育写作能力的关键

相关推荐