教育叙事的定义和重要性

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：我们通常所说的教育叙事，一般是指后者，就是对某个或某些教育故事进行有针对性的反思后写出来的文章。这篇叙事文章，最后的指向是整个人生而非仅仅是教育，这恰恰说明了教育叙事不只是叙教育之事，也不仅是思教育之思。这是最基本的教育叙事形式，也是最为简单的教育叙事文本呈现方式。概括起来说，教育叙事是一种有选择的叙述，有针对性的反思，有意义的成长。这是我就基本型教育叙事提炼的一个写作模式，但绝对不是万能的模式。

我发现，大多数人喜欢写小故事，也有老师把自己写的小故事发给我，让我帮忙看看算不算教育叙事。在这些文章中，有人物、有地点、有时间，故事的描述也颇有文采。但是，我却以为，这样的文章还算不上是教育叙事。

那么，什么样的文章才算是教育叙事？

首先，我们要理解“叙事”的真正含义。叙事，不是简单地讲故事，而是以讲故事的形式开展的一种行动研究。说得浅白一些，叙事的目的不是宣泄情绪，也不是单纯记流水账，而是揭示故事背后隐含的深刻意义。这或许就是叙事与“拉呱”、文学故事最根本的区别。

其次，我们要弄清楚什么是教育叙事。就“教育叙事”这四个字来说，它本身就有两层意思：一是教育叙事研究，是指通过讲述教育事件而获得教育智慧的一种研究活动；二是教育叙事文本，相当于课题研究的成果报告。我们通常所说的教育叙事，一般是指后者，就是对某个或某些教育故事进行有针对性的反思后写出来的文章。

我用下面的一篇文章来说明以上两个问题。为了方便说明，我选取的这篇文章极短，是我在2011年写的一篇教育叙事，刊发于2011年《班主任之友（小学版）》，被作为卷首语。

抱一抱自己

在走廊僻静的地方，一个女生半蹲着，两只胳膊肘搭在膝盖上，双手交叉扶着肩膀，头深深埋在两手之间。

“身体不舒服吗？”我走近了问。八九年级下午的课间操改成了冬季长跑，有些学生长跑后会有些不适。

“没有，我在抱自己呢！”她昂起头，灿烂地笑。(www.chuimin.cn)

一时间，我竟有种久违的感动。抱自己？多温暖的感觉呀。

每个人，在出生之时就注定了要匆匆赶路。蹒跚学步，虽然踉踉跄跄，却也是一种跑的姿势。好在，身边不乏亲情和鼓励，即使磕碰，总有那么多温情的拥抱。大了，走得就会越加匆忙而专一，再也没有时间为一只路边的蝴蝶而驻足，为一声雁唳而翘首。很多时候，我们总是渴望别人的安慰、鼓励和拥抱。但岁月愈长，这些成为幻想的可能就越大。

如果，真的没有那么多怀抱容纳你的脆弱，那么，像那个孩子那样，在累了、倦了、烦了的时候，找一个姿势，好好地抱一抱自己。然后抬头，加快脚步。

俗话说，麻雀虽小五脏俱全。这篇文章虽然只有三百多字，却呈现了一篇教育叙事的三个基本环节。一是讲了一个小故事。在走廊，偶然遇到一个半蹲着的女生，一段对话，说清楚了故事的基本情节。二是有了针对故事的思考和反思。整个倒数第二段，是女生的一句“抱自己”而引发的人生思考。三是有了自己的理解和主张。最后一段，揭示了在没有他人可以给予安慰时，我们应该怎么做。从本质上讲，是找到了解决人生困惑的方法。

这篇叙事文章，最后的指向是整个人生而非仅仅是教育，这恰恰说明了教育叙事不只是叙教育之事，也不仅是思教育之思。我们可以由生活事件来反思教育，也可以通过教育事件来反思人生。不过，教育叙事的写作，绝大多数都呈现这样一种格式：讲述一个教育故事，谈谈由故事引发的教育反思，说说自己由此得到的教育启示。这是最基本的教育叙事形式，也是最为简单的教育叙事文本呈现方式。

说了这么多，我只是想告诉大家，教育叙事绝非讲故事那么简单，也不是所有的故事都可以写成教育叙事。概括起来说，教育叙事是一种有选择的叙述，有针对性的反思，有意义的成长。它是一种比教育实录、教育反思、教育案例更“文学”的一种研究形式。也就是说，它所讲述的故事，应该是典型性的、具有教育意义的。

我在讲教育叙事写作方面的话题时，一般会把教育叙事简化为“一个故事+理性反思+教育主张”。这是我就基本型教育叙事提炼的一个写作模式，但绝对不是万能的模式。因为，教育叙事本身就有很多种呈现方式，比如夹叙夹议、多故事表述等等。我所给出的，只是最简单的、最基本的、单一故事型叙事写作策略。这应该是初学叙事写作的朋友，启动教育反思的第一块踏脚石。

教育叙事的定义和重要性

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