国旗下讲话是全校唯一固定时间、固定地点、全员参与的一种德育活动,为什么不能成为校长们发挥影响力的一个机会呢?国旗下讲话,必定是校长发挥教育影响的理想阵地。由此可见,国旗下讲话完全可以开发成一门校本课程,并由校长亲自开发实施。但要谨记的一点是:国旗下讲话,不仅仅是讲话那么简单,它应该是一门课程,是一种课堂,专属于校长的课程和课堂。......
2023-10-25
人都会遇到困苦的事情,无论多少,无论大小。很多人就是在困苦面前,妥协了,退缩了,甚至选择了放弃。人又大都具有悲悯之心,无论亲疏,无论远近,看见在困苦面前转身离开的人,总会给以原谅、同情。这就让很多人选择服从,并心安理得地接受他人的安慰。这是至善的溺爱,人一旦习惯接受这种对弱者的同情,也就让自己的命运沦落在了平庸之中。
我坚信困苦不是获得抚慰的依据,挣扎才是人生的意义。两年临时工的代课经历,让我品尝了其他老师未曾有过的人生经历,轻视、不屑以及透在角落里的那些嘲笑与讥讽,不但没有把我击垮,反倒给我倾力一搏的动力和勇气;大学毕业被安排到校办工厂刷洗编织袋的经历,虽然让我有了一段昏暗的生活,却也让我沉迷于阅读,执着于文字,也让我对教育有了一种不一样的向往和感受;两年多的“贬斥”经历,确实一度让我触到了生命的低谷,并有过长久的徘徊,但是不习惯低头的我,在教育的边缘地带,保有了一颗不服输的心,既没有随波逐流,也没有迷失方向。
很多人以为我有什么样的特殊力量。其实,我什么也没有,像那个美国黑人女裁缝一样,我只是讨厌屈服罢了。
帕克斯是美国一个黑人女裁缝。1955年12月1日,在亚拉巴马州州府蒙哥马利市,她在一辆公共汽车上就座。那时,南方各州的公共汽车上还实行种族隔离,座位分为前后两部分,白人坐前排,黑人坐后排,中间是“灰色地带”,黑人可以坐在“灰色地带”,但是如果白人提出要求,黑人必须让座。那天晚上车很挤,白人座位已坐满,有位白人男子要求坐在“灰色地带”的帕克斯让座,她拒绝。如果对方是一个孩子或是老人,也许她会站起来,但这次,42岁的她厌烦了每天在生活中受到的不公平对待。她说:“我只是讨厌屈服。”之后,她因公然藐视白人而遭逮捕。她的被捕引发了蒙哥马利市长达385天的黑人抵制公交车运动。这场运动的结果是,1956年联邦最高法院裁决禁止公交车上“黑白隔离”,帕克斯从此被尊为美国“民权运动之母”。五十年后,在帕克斯的葬礼上,美国国务卿赖斯说:“没有她,我不可能站在这里。”(www.chuimin.cn)
我平日津津乐道的,就是两个故事,一是讨厌屈服的帕克斯,二是陷入枯井的驴子。在每一个地方讲课,我几乎都会提及这两个故事。原因很简单,帕克斯让我看到了不屈服的力量,而那头跌入枯井却又踏着纷至沓来的泥土跳出来的驴子,则让我学会了怎样面对厄运和曲折。
一路走来,辛酸苦辣,磕磕碰碰,我都可以试着垫在脚下,让这些成为我不断成长的土壤。因为,我是一个不愿意服从于困苦的人。
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2023-10-25
至今天,王老师的“把我写给你看”系列已经写到了第20篇。从文章里,很容易可以看出王老师自我反思后带给学生的影响,以及班级里发生的可喜变化。按照王老师的说法,原来他的班级管理很“硬”,现在很“软”,但效果很好。这应该是对王老师系列写作的最好回应。在随后的QQ交流中,王老师一再强调,并不是一两个学生发生了改变,而是一群学生在改变着班级。这自然是叙事的力量。......
2023-10-25
适时转身,对于教师成长的意义在于以下两个方面:一是以专题性的写作任务代替零散的写作训练,激发了教师写作的动力。专题性写作通过对某一专题的纵深反思写作,逐层递进地步步深入,使整个写作具有了任务驱动的可能性。几年前,我曾经针对班里的一个“问题女生”进行过专题性写作,在两个月的时间里,写出了七十多篇文章。由此,无论是从教师写作技能来说,还是从教师成长的角度来看,专题性写作无疑都是一种有深度的写作。......
2023-10-25
此时,我把它拿过来作为本书的题目,是因为“推开另一扇窗”所表达的,也是教师成长所要遵循的一种理念。玛丽亚牵着小男孩的手来到另外一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?”在玛丽亚的指导下,小男孩鼓起勇气参加并获得了成功。对于教师来说,给自己一个成长的方向,自觉、自主地为之而努力,争取一种自我的成长与成功,无疑就是推开了适合自己的那扇窗子。无疑,这是推开另一扇窗后,生命的一种最好姿态。......
2023-10-25
《第五项修炼——实践篇》一书开篇用的小标题很有意思,是南非纳塔尔北部部落的问候语,中文意为“我看见你了”。那里的人们见面最常说“我看见你了”,对方则用“我在这儿”来回应。谈过恋爱的人都知道,两个陌生人走到一起成为夫妻,是从相知开始的,相知才可能相爱。幸福的婚姻来自相爱,幸福的职业也来自相爱。既然你选择了这个职业,就要去认识她,真心地爱她,包容她,与她一起成长,和她谈一辈子的恋爱。......
2023-10-25
研究性写作就是方法之一。所谓研究性写作,就是教师在自己擅长的领域,把个人特长进行系统建构、理论提升,逐步形成自己的教育个性和主张的研究过程。前面我们说过,问题性写作是基础的教师基本能力提升途径,专题性写作则可以在某一个方面进行深度思考和反思,研究性写作则是发现、挖掘、提炼个人特色的顶层研究方式。......
2023-10-25
“非专业阅读”可以打通视野的壁垒。专业阅读与非专业阅读,有时候很难分清楚。也就是说,跨界阅读一般都可以算作非专业阅读。“非专业阅读”有时会带来意料之外的成果。非专业阅读是轻松的、愉悦的,因兴趣而来的阅读总会让人神清气爽。从教师专业发展的角度来说,从非专业阅读中多给自己积淀一些人生的营养,那么非专业阅读就不再只是“怡情”那么简单了。......
2023-10-25
兔子在树上,仓皇中没站稳,掉了下来,砸晕了正在仰头看的三条猎狗,最后,兔子竟然逃脱了。其实,这位老师的困惑很像故事里的情景,“土拨鼠”原本是最初的目标,但因为一只偶然跳出来的“兔子”竟然被忘记了。于是,他不由自主地把注意力放在了追逐“兔子”上,写作的目的也慢慢与“兔子”建立了关系,以致最终忘记了自己写作的“土拨鼠”——喜欢。......
2023-10-25
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