（三）有效性，指学生自主学习的效果。从自主式学习的学习过程出发，自主学习又有以下特点：自我识别、自我选择、自我培养、自我控制。这极大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而提高了学生自主学习的动力和效果。从以上信息化自主式学习的特点可以看出，信息化自主式学习强调学习过程中学生要充分发挥自己的作用，但并不是说教师在学生进行自主学习的过程中处于次要地位或者可以舍弃掉。......
2023-10-25
利用信息技术支持的教与学，促进学生自主学习交流
【摘要】：（一）学生自由上网阅读，教师巡视。（三）教师在学生学习的过程中，可以利用电子教室的管理系统查看学生的学习情况，并给予相关的指导；调整学习进度；帮助学生处理遇到的问题等。例如，学生在看到了奥运会的火炬后，从图片说明得知奥运会火炬“象征光明、勇敢、团结和友谊”的含义，从而感受到奥运会对世界人民的意义，奥运会真了不起。“我想当一名志愿者，为到北京、到中国的外国友人服务。”
（一）学生自由上网阅读，教师巡视。
（二）指导学生阅读要先选择，再就一个内容深入了解，边读边思考。
（三）教师在学生学习的过程中，可以利用电子教室的管理系统查看学生的学习情况，并给予相关的指导；调整学习进度；帮助学生处理遇到的问题等。（教师用电子教室管理系统查看学生学习情况，给予指导，用音乐来提示学生学习时间）
（四）学生学习结果的展示
1.教师再次展现开始提出的疑问，学生选择其中一点，结合自己在网页中搜集到的文本、图片、视频等材料进行交流。例如，学生在看到了奥运会的火炬后，从图片说明得知奥运会火炬“象征光明、勇敢、团结和友谊”的含义，从而感受到奥运会对世界人民的意义，奥运会真了不起。
2.同学间可以相互补充。
3.教师引导学生在讨论的时候，可以从不同的方面进行说明：如同一个看法，既可以从不同的网页进行理解，又可以通过文本或图片等多种形式的材料进行分析、说明。例如：有的学生从网络中的图片资料感受到竞技体育带来的“力和美”，有的学生从文字材料中看到了中国申办奥运会的决心；有的学生从奥运会的荣耀看到了它的魅力，也有的学生从中国第一次申奥的失败理解了作者和中国人民对奥运会的向往。
4.教师引导学生进行反思。
【教师补充】通过网站中的资料知道，1992年的北京申奥，中国并没有成功。蒙特卡洛，成为中国人的伤心地。在又等待八年后，莫斯科的国际奥委会才宣布了北京——中国的成功。教师点击网页，展示图片资料。播放“申奥成功，北京欢腾”的视频资料。(www.chuimin.cn)
【教师激情引导】此时，我的心中和作者一样，涌出了一句相同的话，你们知道是什么吗？让我们和作者一起，和全中国人民一起说出这句话吧：“这一天终于到来了。”展示Power Point。
5.激昂情感，畅谈奥运梦想，拓展课堂知识
【教师提问】对奥运会，对北京奥运会，你可以做些什么呢？
【学生畅谈】“我想走上街头，为奥运会做宣传！”“我想当一名志愿者，为到北京、到中国的外国友人服务。”“我还想当一名记者，采访来自世界各地的体育运动员！”……
【师生情感升华】奥运会离我们近了，更近了。最后，让我们怀着浓浓的奥运情结，深深的爱国情意，在这申奥的宣传片中，再次和全国人民一起，表达我们对奥运、对北京2008的一片向往之情吧！
本实例中教师由问题引入教学，使学生的注意力相对集中，在进行合作探究学习前对学生进行知识预热，在学习过程中进行及时辅导，使学生网络探究的目的性强，减少了冗余信息的干扰，加之教师自己制作的网站资源相对集中，紧紧围绕着教学目标、教学内容和教学问题展开，使学生能够在较短时间内获取丰富的信息，对加深课文理解起到很好的铺垫和情境作用。
本课教师使用多媒体和网络教学的能力较高，在自制网站和搜集材料的过程中也颇费心力，在课堂使用中恰当充分地发挥了媒体的作用，弥补了语文课中单纯的讲解接受式的学习，较好地实现了教学目标。
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2023-10-25
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2023-10-25
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2023-10-25
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2023-10-25
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2023-10-25
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2023-10-25
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2023-10-25
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