信息技术支持下的教与学-WebQuest模块

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：我们可以通过对Web Quest模块的描述进一步认识Web Quest。在这个Web Quest中，你们是科学家、政治家或环保积极分子，要找出全球变暖对气候和环境的影响。在针对Web Quest进行的评价中，评价人员包括教师、家长以及同学，评价的形式则包括对成果的评价、基于过程的评价和总结性评价。

怎样设计Web Quest的学习过程？我们可以通过对Web Quest模块的描述进一步认识Web Quest。根据上海蒋鸣和教授及其团队的研究，Web Quest可以分为六大模块，每个模块自成一体，又可以组合成为一个十分完整、严密的学习系统。

模块一：引言

引言部分提供相关的背景信息和动机因素，例如给学习者分配角色：“假设你是一位水下研究科学家”“你是一位打算登月的宇航员”等。这一部分还要让学习者了解学习目标，明确将要学习的内容。

在长期的Web Quest学习中，引言可以贯穿全过程。这有助于不断地激励学习者，并为新内容整合进来提供了可能。在信息化探究学习的过程中不断地提供“引言”性的材料和信息可以让学习者一直保持积极地参与状态。

例如美国小学3年级科学课的一个Web Quest学习课程——“全球变暖”中的引言是这样写的：新世纪来临之际，总统先生决定为全球变暖的问题成立一个委员会作为他的顾问。他想让这个专家组针对全球变暖为美国制定政策。在这个Web Quest中，你们是科学家、政治家或环保积极分子，要找出全球变暖对气候和环境的影响。你们的任务是使总统相信美国应当采取你们的方针。

模块二：任务

这部分要阐明学习者在完成Web Quest时要达到什么样的结果。

教师先查找到一些适合特定主题的网站，整合网站的内容后，给学习者设定一项任务，这个任务应当是可行和有趣的。提出任务是一项难度很高但又具有创造性的工作，教师的想象力和发散思维能力在这里起到了十分重要的作用，应该为学生设计出各种任务，包括社会问题、自然问题、创作任务、历史回顾、模拟出国旅游、主题研究等。应该注意任务要具有丰富的实际意义，并且是紧迫而急需解决的。

“全球变暖”课程的任务是这样写的：你们的工作是找出全球变暖的信息，越多越好。你们是关注这个问题的科学家、政治家或环保积极分子。你们以三人小组开展活动，决定自己小组将完成一个什么角色的任务，科学家——调查其他科学家对全球变暖的看法。有什么全球变暖的科学证据？政治家——从政府的角度谈全球变暖。政府与全球变暖有什么关系？环保积极分子——了解全球变暖、怎样防止它？普通人对全球变暖能做什么？选完角色任务后，你们在小组里要用下面列出的资源调查全球变暖，填“全球变暖信息/事实和意见”表，选择两个全球变暖项目。

模块三：过程

这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。在这一模块中，学习者将了解到完成最终任务所需要完成的子任务，包括各个子步骤以及对学习者提出的建议，例如如何进行角色分配、如何安排时间等。(www.chuimin.cn)

“全球变暖”课程的过程是这样写的：第一，以调查资源部分列出的网站开始。我们已在链接处注释谁去访问这个站点。在调查时根据全球变暖工作表上的问题写出答案（打印出来，完成后要交）。第二，为你们小组从以下形式中任选两种，反映在全球变暖问题上你们的立场：一份海报，一个短剧，制作幻灯片，给总统先生的信，发表你们对全球变暖问题的想法，拍摄一条新闻。项目结果应包括：关于全球变暖发现的总结，用合适的图表和/或（曲）线图提高质量，对此问题你的观点——要有说服力！列出你用的资料，你们小组应选出一种形式用于活动结束时举行的课堂辩论。

模块四：资源

在这个模块中，学习者将获得有助于完成任务的资源清单。资源包括可以通过电子接触的专家列表、数据库、数据、网站等，也包括非网络性的资源如录像、书籍、模型、海报、雕塑。

模块五：评价

Web Quest的最终成果展示可以是作品，口头报告，表演等多种形式。在针对Web Quest进行的评价中，评价人员包括教师、家长以及同学，评价的形式则包括对成果的评价、基于过程的评价和总结性评价。

“全球变暖”课程的评价是这样写的：

小组每个人都有“全球变暖工作记录表”的成绩。

模块六：结语

这是学习者进行反思，教师进行总结的阶段。总结学习内容和经验，鼓励学习者进行反思，还可以提出一些值得讨论的问题，鼓励学习者继续深化学习。

“全球变暖”课程的结语是这样写的：现在，你们为国家的全球变暖问题辩论结束了，总统先生对此感到格外高兴。努力工作之后，你们该开心一会儿了！访问以下站点，那里有全球变暖的游戏：EPA Fuand Games，EPA Detective Training。