信息化学习评价方法-信息技术支持下的教与学

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：在设计信息化探究式学习活动时.需要根据活动的目标、任务和过程来设计适当的学习评价方式。总的来看，信息化探究式学习重视过程评价、重视评价的发展功能。因此，信息化探究式学习不仅要重视对过程的、全面的、表现性的评价，而且对学生的评价也要有坡度，不要以同一个尺度去评价所有学生。

在设计信息化探究式学习活动时.需要根据活动的目标、任务和过程来设计适当的学习评价方式。教师要对所设计的探究任务及其目标进行分析，确定其中所设计到的具体侧面和因素，决定评价学习结果的标准。一般应在活动的最开始就把评价方式明确告知学习者，使他们明确活动的预期结果和努力方向。评价设计具体应该注意：

（一）外部评价与自我反思评价相结合，强调自我反思评价

在基于问题的知识建构活动中，学生的反思概括是保证学生在信息化探究活动的基础上有实质性收获的重要条件。学生需要在信息化探究活动之中以及之后不断对自己的所做、所思和所得进行自我反思和提炼整合。为了促进学生的自我反思，可以设计反思评价表，以问题提示的形式督促学习者反思。另外，也可以让学生在信息化探究活动的各个阶段上撰写反思日记，对活动进行小结和反思。

（二）结果评价与过程评价相结合，突出过程评价

电子档案袋是一种有效的过程性评价方法。建立学习档案袋的过程需贯穿在协作探究活动的始终，让学生在活动过程中有意识地收集、选择和保留关于自己活动的资料（如调查数据、活动计划、反思性日记、作品草稿及正式稿等），以反映自己的努力程度、进展状况和成就水平，并结合这些资料进行自我反思。另外，对开放性成果的评价往往不宜直接打分，教师常常需要设计若干侧面的要求及其表现等级。(www.chuimin.cn)

（三）强调非量化的整体评价

由于信息化探究式学习方式支持对富有意义的解释进行探究，而不是重复知识和复制现实内容，因此，其结果评价更多地应采用整体性评价、学习参与度的评价等，反对过分细化的标准参照评价。目前，人们比较赞同的是通过让学生完成同一实际任务来检验其学习结果。学习效果评价设计包括小组对个人的评价和学生个人的自我评价。应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。

总的来看，信息化探究式学习重视过程评价、重视评价的发展功能。在探究过程中，不同个性特点的学生有不同的兴趣和不同的能力水平，如果教师以同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，就会使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能。因此，信息化探究式学习不仅要重视对过程的、全面的、表现性的评价，而且对学生的评价也要有坡度，不要以同一个尺度去评价所有学生。更重要的是教师必须让学生学会自我评价，使他们知道参与的结果，看到自己的进步。学习的每一步骤，都要明确为什么要这样做，这样做的结果是什么？例如，学生在学习完一节课后，老师要问学生：这节课你学会了哪些知识？有什么收获？还有什么问题没弄清楚？你还想知道哪些问题？由此让学生谈收获、谈体会、谈问题、谈建议等等。通过学生的自我评价，让学生及时调节自己的学习行为，进一步激起他们参与的积极性。

信息化学习评价方法-信息技术支持下的教与学

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