信息化合作式学习的设计原则及教与学的信息技术支持

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：信息化合作式学习的设计原则是指在设计信息化合作式学习时应该遵循的基本要求，它反映了设计的基本规律，这些要求或基本规律指导教师的教，也指导学生的学。（二）主体性与主导性相结合的原则信息化合作式学习者是学习活动的主体，这一主体并不严格受限于学校课堂教学的基本过程。（四）发展性原则信息化合作式学习是为了使学习者多方面得到发展的学习方式。在此，仅就发展性原则中需要注意的两个问题作一些说明。

信息化合作式学习的设计原则是指在设计信息化合作式学习时应该遵循的基本要求，它反映了设计的基本规律，这些要求或基本规律指导教师的教，也指导学生的学。所谓设计规律则是指设计过程所包含的矛盾联系，人们对设计规律的研究和说明，都不过是研究和说明设计中各种矛盾运动的情形。设计原则就是处理设计过程中的矛盾关系，也就是对设计中一些矛盾关系的处理原则。何谓基本要求？就是指设计原则所反映的矛盾，不是无限多的非基本的矛盾，而是一些带有普遍性的、制约着各个方面以及整个设计过程的矛盾。

（一）面向全体性和尊重个体差异性相结合原则

实现面向全体学生的教学是任何从事教学的人所向往的一个高尚理想，但是现实中由于空间和时间的限制，往往会使有此愿望的人大失所望。尽管课堂教学中的合作学习使得这一现象有所改观，但也并不尽如人意。信息化合作式学习，汲取了学校课堂教学中合作学习的优点，并发挥了信息技术所具有的优势，能够将有限时空中的学习活动转移到不同的时间和空间之中，促进更全面的、更全员性的互助合作、学习与交流。不论是学习任务还是过程中所需知识和能力、制定的活动计划、人员调配等都是面向全体小组成员，偶尔还会吸收一些其他对本组学习任务感兴趣的人员加入，扩大了“集团”的阵容，增加了综合性的实力。

在面向全体的同时，也能够尊重各个学习者的个性差异。学习者的差异是客观存在的，正确认识学习者的差异是实施个性化有效合作学习的前提。学习者之间有生活经验的差异，思维水平的差异，原有基础的差异。了解学习者间的差异根据差异性开发其身心潜能，让每个学习者都能积极主动地参与到活动之中，每个学习者都有发表言论、意见和建议的机会，发挥其不同的特长，使其在原有基础上得到更多的锻炼机会，而且能够获取更多的新知识和技能。

（二）主体性与主导性相结合的原则

信息化合作式学习者是学习活动的主体，这一主体并不严格受限于学校课堂教学的基本过程。学习者是学习的主人，他们有选择自己的学习目标、学习内容、学习方法，制定活动计划，选择小组合作策略等的权利。教师是某一知识、技能等方面的“专家”，这个“专家”可以是在校学生、可以是教师、可以是从事某些行业的专家，这样，使得学校中的主体性占有人与主导性的占领者的界限不再绝对。尽管如此，在大多数由在校学生参与的信息化合作式学习中，校内教师还是大多处在引导者、辅导者、指导者和调控者的位置上，他们组织最初的合作小组、发现过程中的问题并给予适时的反馈、提供策略方法上的帮助。在此我们一个强调正常的“教师权威”，他们毕竟是“闻道在先者”。

（三）民主性与开放性相结合的原则(www.chuimin.cn)

所谓民主性是指在信息化合作式学习过程中，学习者的自主权利将得到更充分的尊重，能够自然地建立起民主平等的“师与生”的关系，使得学习的氛围宽松、和谐，使每一个学习者都能尽显才华。他们可以是演说家、辩论家、生物学家、社会学家、法官、商人等，将自己所具备的各种潜能淋漓尽致地发挥出来。

开放性是指在信息化合作式学习中，学习者的资格与条件的开放性、学习目标的开放性、学习问题的开放性、资源获取的开放性、学习任务的开放性、学习过程的开放性、彼此间交互行为的开放性、学习评价的开放性。在一个真正“师生”“生生”互动的民主学习氛围中，每个学习者都可以提出不同的意见、好的方法、大胆的假设、参与计划的制定、实施与评价。

（四）发展性原则

信息化合作式学习是为了使学习者多方面得到发展的学习方式。不但要使学习者获取知识、技能，还要使学习者在学习方法、态度、情感等方面都要获得更良好的发展。在此，仅就发展性原则中需要注意的两个问题作一些说明。

首先，信息化合作式学习设置的问题要具有发展性，基于学习者原有知识系统，使问题能够处于学习者的“最近发展区”内，在引导者的适当启发下可以很快解决面临的问题，使得学习者能够获得一种严密思考之后完成任务的成就感，并进而肯定自己，激发下一次解决问题的积极性；问题要具有一定的现实意义，问题的设置要考虑到是否具有现实的意义、是否与学习者的生活实际相联系，能够有多少学习者真正响应问题的解决并积极参与解决的过程；问题要具有探索性。一个好的合作学习问题应该是在实施过程中能够激发起学习者的探究愿望，能否让学习者更深入地挖掘出问题深处的内涵，能否促进学习者对问题进行重新思考从而能够提出新的问题；问题要能够促进学习者之间的主动合作。

其次，学习评价要具有发展性。评价要全面，评价要面向全体学习者，要面向整个学习活动的过程，进行综合性的评价，既要有知识、能力的评价，也要关注学习者学习过程与方法以及他们的情感、态度、价值观等方面；评价要具有激励作用，要适时、有理有据地进行评价，提出学习者在某些方面的特殊贡献并在合作平台上进行通报表扬，不但使得组内成员可以看到，也能使更多的人发现他的闪光之处，也可以通过加入最后总评的方式给予激励；注重过程、体现公正，评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，将形成性评价与总结性评价有机地结合起来。能够客观公正地看待任何一个学习者，只要在任意一个环节上作出成绩，都能得到公正的评判。

信息化合作式学习的设计原则及教与学的信息技术支持

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