信息技术支持的自主学习评价

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：基于自主学习的教学过程评价不仅重视学习结果的评价，更重视学习过程的评价。这种评价是由教师根据学习任务给出解决该类问题典型的范例。学习者参照这些范例中解决问题的思路、方法，对照自己的学习过程和成果进行自我评价，也可以进行互评。现在很多工具、平台提供即时的评价，但是这种评价大多是标准化的，对于一些质性评价标准，还是需要教师或者其他教学辅助人员进行人工的评价。

基于自主学习的教学过程评价不仅重视学习结果的评价，更重视学习过程的评价。因此在评价方法上多采用案例、量规和文件夹等形式。

（一）案例评价

案例评价在Intel未来教育中使用得较为广泛。这种评价是由教师根据学习任务给出解决该类问题典型的范例。这些范例可以是教师或者其他人完成的，也可以是以前的学习者完成的作品。学习者参照这些范例中解决问题的思路、方法，对照自己的学习过程和成果进行自我评价，也可以进行互评。这种评价方法对范例的设计要求较高。教师也可以提供不同层次的案例，并给出相应的评价，供学习者参考。

（二）量规评价

为了使学习者更清楚地了解学习的要求，教师可以设计一套评价用的指标体系，供学习者对照检査。指标体系应简单、明确，便于操作。这种供评价用的指标体系通常称为量规。学习者通过使用量规，可以明确自己在学习过程中应该如何去做，做到什么程度才算合格。这种方式要求对指标体系的描述要详细，各个不同层次之间的区别要明显，学生可以依据描述迅速而准确地判断自己的得分情况。(www.chuimin.cn)

（三）文件夹评价

这是一种综合的评价标准。学习者在学习过程中，把自己有关学习的材料都放入一个文件夹中。这个文件夹包含了学习笔记、作业、收集到的有关资料、自己的电子作品、学习成果以及电子邮件、参加在线讨论和博客（Blog）学习的记录等。通过该文件夹，可以非常清楚地了解学习者在整个学习过程中的表现和学习收获，有利于做出公正的评价。教师要对给出每一份材料的评价标准，可以是案例评价标准，也可以是量规评价标准，学生依据相应的标准，可以发现自己在哪些方面仍然有所欠缺，在以后的学习中可以发挥优点，改正缺点，从而提高自己的水平。

现在很多工具、平台提供即时的评价，但是这种评价大多是标准化的，对于一些质性评价标准，还是需要教师或者其他教学辅助人员进行人工的评价。学习者在学习的时候不能忽视评价，但是又不能过分依赖评价，尤其是标准化的、只针对知识掌握程度的评价，要以正确的态度对待评价。

信息技术支持的自主学习评价

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