信息技术助推教学方式变革

2023-10-25 理论教育版权反馈

【摘要】：如前所述，信息化学习方式中的学生与信息技术的联系，可以归结为两个方面：一是学生的现代信息素养问题；二是学生使用新的信息技术发展学习方式的问题。由此引导出来信息化学习方式中的学生，所面对的是“双重挑战”：一个是“为了教学的媒体”，另一个是“为了媒体的教学”。

早在裴斯塔罗齐的时代，人们就已经开始关注学生学习目标中的技术内涵了。只是受到当时社会发展的局限，人们还不可能想到信息技术，而且当时对技术概念本身的理解也与现在不同，因此裴斯塔罗齐对技术的教学应用最大的贡献并不在于为我们说清楚了技术的概念，或是告诉我们如何使用技术，而是将技术这个重要元素坚定地放入到培养目标中来，使得后人更加重视学生能力体系中技术要素的存在。裴斯塔罗齐在他的生活教育理念的指导下，提出了著名的“基础教养”论。旨在借助教学全面地发展学生的各种能力，并以情操力为基础和中心，和谐发展思考力和技术力。裴斯塔罗齐所理解的技术概念主要是指人性的一种基本力量，他把人类劳动过程中表现出来的一定的基本运动，例如敲、戳、拉一类的身体运动，或者身体关节运动，作为技能的要素，从这种练习出发可以掌握技术教养，还可以把以作业或手工劳作为内容的“从事产业的基础体操”作为技术力教养的基础学科，对学生的技术力进行有效的培养。他强调对人的一般训练和各种能力的和谐发展。显然，裴斯塔罗齐的“技术”也是一种技能和技巧，是附着在人身上的内容，对主体有极强的依赖性。但无论如何，他将人的整体素养分解为各种能力，并将技术力作为重要能力提出，对后人具有很大的启发意义。

如前所述，信息化学习方式中的学生与信息技术的联系，可以归结为两个方面：一是学生的现代信息素养问题；二是学生使用新的信息技术发展学习方式的问题。从人类历史上看，人们采用过各种各样的媒体，研究这些媒体的特性，思考如何在教学中有效应用这些媒体。总之，是站在“为了教学的媒体”的视点上对媒体或技术加以思考的，它是以提高教学或学习质量为目的的。另一方面又将媒体技术作为教学内容来看待，这是因为进入20世纪以后，新技术、新媒体层出不穷，人们不断认识到提高应用这些新媒体的实际能力是未来社会生活所必需的，因此需要使学生不断提高信息技术的应用能力。从这个意义上讲，可以称为是“为了媒体的教学”。由此引导出来信息化学习方式中的学生，所面对的是“双重挑战”：一个是“为了教学的媒体”，另一个是“为了媒体的教学”。而这二者的核心是学生的“现代信息素养”，只有提高了学生的现代信息素养才能更有效地使用信息技术于学习之中，而提高了现代信息素养，也就完成了“为了媒体的教学”的主要任务，“为了媒体的教学”与提高学生的“现代信息素养”具有内在的目标一致性。因此，搞清楚“现代信息素养”的基本问题是研究信息化学习方式的首要任务和条件。(www.chuimin.cn)

信息技术助推教学方式变革

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