资历框架下职教体系学习成果互认联盟组织运行研究

2023-10-23 理论教育版权反馈

【摘要】：普通教育和职业教育体系的联系相对较少，各自为政的情况较多，要建立职教体系学习成果互认联盟，离不开政府的推动，政府需要建立相应的教育政策、法规。前期，通过行政支持，推动不同层次的职业院校，不同企事业单位、培训机构进行学习成果的互认衔接，促进联盟的良性运转，在联盟运行经费上也要予以支持。总之，资历框架下职教体系互认联盟是一项巨大的社会建设工程，需要多方单位的通力配合。

（一）职教联盟合作内容

一是各行业、专业标准体系开发。这是职教联盟合作的首要内容。标准是学习成果认证、积累和转换的依据，标准代表学习成果的最低基准，主要包括资格标准、认证单元标准、学分标准和评价标准的开发。其中，认证单元标准的开发是核心内容。认证单元的制定是学科专家、行业企业专家以职业标准为工作导向，发展能力为本质任务，挖掘行业发展最前沿动态，在进行实证研究的基础上遵循知识内容相对独立性原则，提炼学习成果中包含的知识、技能要素。二是职教联盟标准体系应用。同层次学历教育互认、不同层级学历教育互认、非学历教育与学历教育互认的技术路径是不同的，根据类型的不同，探索相应认证单元实现学习成果的认证、积累和转换的技术路径应用。

（二）职教体系学分质量保证机制

学分质量保证机制是联盟成功与否的关键，学分的质量直接影响联盟的质量（吴南中，2017）。学分质量表现在两个方面：联盟成员单位的资质和联盟成员单位提供学习成果的质量。因此，申请加入职教互认联盟的成员单位必须依据相应的规范和流程，通过机构审核才能加入职教互认联盟，联盟成员单位提供的学习成果及学习资源要经过认证后才能纳入职教学习成果框架管理中。对联盟的成果形成互认机制，联盟院校对学习成果要负责，采取既注重联盟过程又重视联盟结果的措施，通过成果互认倒逼联盟院校课程建设、教学质量的提高。(www.chuimin.cn)

（三）联盟成员的权利和义务

联盟成员通过联盟机构获得学习成果认证、积累与转换运营业务，其权利包括：学分银行账户建立、认证受理、成果证明出具等；向联盟机构提出学习成果转换申请，获得同意后按技术路径转换成果；查看联盟内学习成果档案信息；自愿加入、自由退出联盟。联盟成员的义务主要包括：提供优质学习成果及学习资源；积极参与认证单元开发、协议转换、质量保证体系构建、运营模式探索、课程建设等业务；主动推进管理制度改革和人才模式创新，建立与学分银行制度相适应的教学计划、课程结构、教学内容和考核方式；退出联盟时必须完成联盟协议中约定的责任。

普通教育和职业教育体系的联系相对较少，各自为政的情况较多，要建立职教体系学习成果互认联盟，离不开政府的推动，政府需要建立相应的教育政策、法规。前期，通过行政支持，推动不同层次的职业院校，不同企事业单位、培训机构进行学习成果的互认衔接，促进联盟的良性运转，在联盟运行经费上也要予以支持。后期，根据运营状况，引入市场机制，适当收取加盟会费。总之，资历框架下职教体系互认联盟是一项巨大的社会建设工程，需要多方单位的通力配合。

资历框架下职教体系学习成果互认联盟组织运行研究

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