目前，国内大陆地区比较有影响力的学习成果框架由国家开放大学发布。重庆将职教体系分为4个级别，从初中起，到应用本科止。表11.1国家开放大学、广东、重庆职业教育学习成果框架级别融通比较通过表11.1可以清晰地看到，职业教育与普通教育在级别等级方面是相融通的，这也为后期职业教育成果与普通教育成果互认打下了基础。......
2023-10-23
资历框架下职教学习成果互认技术路线：国际比较研究
【摘要】：职业教育发展历史较短，职教体系在培养目标、学科水平层次方面差异较小，可尝试先建立职教体系小层次范围的学习成果互认，然后吸取成功经验，进行大范围推广。职教体系学习成果互认是针对职业院校和培训机构进行学历教育学习成果、非学历教育学习成果和无定式教育成果的互认。资历框架下职教体系学习成果互认要在保证成果质量的前提下进行。这就需要为成果互认制定一套规则，这个规则采用的是“框架+标准”的技术路线。
基于学习成果质量的差异性、培养目标的迥异性、教育类型的复杂性、政策法规的不规范性等，各级各类学习成果直接认证存在难度，从某一教育类型入手，建立学习成果互认联盟是诸多国家试点实践的常用策略。《国家职业教育改革实施方案》提出建立职业教育国家资历框架，从职业教育入手改革具有重要意义。职业教育发展历史较短，职教体系在培养目标、学科水平层次方面差异较小，可尝试先建立职教体系小层次范围的学习成果互认，然后吸取成功经验，进行大范围推广。
职教体系主要指各类职业院校和职业培训机构。职教体系学习成果互认是针对职业院校和培训机构进行学历教育学习成果、非学历教育学习成果和无定式教育成果的互认。初期主要针对学历教育学习成果和非学历教育学习成果的互认。职教体系学习成果互认联盟是在职教体系内部对联盟单位的学习成果经过一定方式的检验后予以部分认可或全部认可的行为，经过认可的学习成果可以冲抵本校（企业、培训机构）部分学分，给予相应课程免修甚至免考的政策。这种互认不是降低教育质量、降低教学要求，相反是要通过联盟促进教育质量的提升、教学水平的提高，减少教育资源的浪费。(www.chuimin.cn)
资历框架下职教体系学习成果互认要在保证成果质量的前提下进行。这就需要为成果互认制定一套规则，这个规则采用的是“框架+标准”的技术路线。框架为学习成果框架，包括成果等级、等级描述、类型、适用领域等范畴。标准为标准体系，是实现学习成果认证、积累和转换的依据，包括资格标准、认证单元标准、学分标准、转换规则及业务流程规范等（鄢小平，2015）。
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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