本章以欧洲资历框架的资历级别为参考基准，对比分析了土耳其、澳大利亚、菲律宾、印度尼西亚、德国和柬埔寨的职业教育与培训资历框架，见表2.1。而菲律宾的职业教育与培训资历框架只有5级，即一级国家证书、二级国家证书、三级国家证书、四级国家证书以及文凭。此外，虽然各国职业教育与培训资历框架的级别不同，但都以学习成效为标准，与本国其他教育类型进行相互衔接和对应。......
2023-10-23
国际比较研究：职业教育与培训资历框架的通用能力标准
【摘要】：本章比较了土耳其、澳大利亚、菲律宾、印度尼西亚、德国和柬埔寨职业教育与培训资历框架的通用能力标准维度，见表2.2。德国资历框架矩阵与欧洲资历框架一致，包括8个等级，其能力标准维度也基于欧洲资历框架，提供对学习成效的分类描述，核心内涵与欧洲资历框架通用标准的知识、技能和能力3个维度的具体指标一致。
在划分了资历框架级别的基础上，为保证各种学习成果的可比性和转换性，需要建立资历框架中每一级别的通用标准。资历级别标准最常见的是从知识、技能和能力3个维度进行表述。资历级别越高，对学习者的知识、技能和能力的要求也越高，每一级别的资历都有详细的通用标准说明。资历框架通用能力标准的建立，为教育和培训机构开设的不同资历等级课程的审核，以及为非正规教育和非正式学习所获得的学习成果的认证提供了统一的标准和指南。本章比较了土耳其、澳大利亚、菲律宾、印度尼西亚、德国和柬埔寨职业教育与培训资历框架的通用能力标准维度，见表2.2。
表2.2 职业教育与培训资历框架通用能力标准维度比较
(www.chuimin.cn)
从表2.2可以看出，对于资历框架级别标准维度的描述，不同国家使用的名称不尽相同，不同国家的通用能力标准维度数量也各有不同，进而可以推测出各个维度的具体内容和描述也各有特色。例如，德国的标准维度有两个：一个是专业能力；另一个是个人能力。专业能力又包括知识和技能两个子维度，而个人能力则包括社会能力和自我能力两个子维度。其中，知识指知识的深度和广度；技能指工具和系统技能，判断力；社会能力指团队或领导技能、参与和沟通能力；自我能力指自主、责任、反思和学习能力。尽管各国标准维度的名称和描述不同，但其核心指标却是一致的，都是围绕着知识、技能和能力为核心关键点，为每个级别的标准和能力要求提供参考，从而与本国教育体系中的其他教育类型以及与区域内其他资历框架进行对接和互换。例如，2008年发布了欧洲资历框架，基于该框架的思想理念，德国的国家资历框架协调委员会和工作组在2009年2月提出了德国资历框架草案，主要目标是使德国各级各类教育能相互衔接和彼此贯通。德国资历框架矩阵与欧洲资历框架一致，包括8个等级，其能力标准维度也基于欧洲资历框架，提供对学习成效的分类描述，核心内涵与欧洲资历框架通用标准的知识、技能和能力3个维度的具体指标一致。
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2023-10-23
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