资历框架的国际比较研究：揭示其缘起

2023-10-23 理论教育版权反馈

【摘要】：为此，资历框架作为激发全民终身学习的新举措开始出现。互联网的发展改变了人们的学习方式，从课堂学习发展到混合式学习和在线学习，终身学习的理念转向强调优质的、灵活的、无所不在的学习，终身学习的重心转向人们的学习成效，从而促进了资历框架的兴起。

在20世纪80年代，全球教育界都在探讨知识经济社会来临的机遇和挑战。知识经济社会是相对工业经济社会而言，在工业经济社会中，教育结构是金字塔式的，企业依靠聘用教育金字塔顶尖的精英高校毕业生，不断学习新知识和掌握新技能，设计和开发新产品。企业的员工结构是金字塔式的，只有位于最顶层的少数精英员工需要终身学习，而大部分的员工终身从事简单重复的技能操作（张伟远等，2013）。到了知识经济社会，为了增强经济竞争力，工业经济社会金字塔式的员工结构被打破，转向企业组织扁平化，组织的功能从管理和激励转向赋能，企业由上而下地释放权力，尤其是赋予员工们自主工作的权力，最大限度地发挥员工的才智和潜能。知识经济社会需要的是不断学习的、灵活发展的、自主学习的员工，这就要求所有员工都持续不断地学习新知识、新技能，发展新能力，这就对所有员工提出了终身学习的要求。各国政府、教育机构、各行各业都积极回应知识经济社会的要求，为人们提供终身学习的机会。为此，资历框架作为激发全民终身学习的新举措开始出现。

从20世纪90年代开始，随着互联网的发展和在教育中的广泛应用，终身教育和终身学习的理念和实践也随之发生根本性的变革，传统的终身教育理念注重的是为所有人，特别是弱势群体提供教育的设备和条件，强调的是终身教育政策的制定和教育资源的供给，如学校、设备、教科书、师资等。互联网的发展改变了人们的学习方式，从课堂学习发展到混合式学习和在线学习，终身学习的理念转向强调优质的、灵活的、无所不在的学习，终身学习的重心转向人们的学习成效，从而促进了资历框架的兴起。通过构建终身教育资历框架，人们通过正规教育、非正规教育、非正式学习获得的学习成果，无论是面授学习还是混合式学习或在线学习，无论是学校课堂学习还是工作场所的学习，无论是社区学习还是家庭学习，基于资历框架的等级和通用标准，通过学习成果的认证，学习者都能获得相应的资历和学分，并能得到长期的积累、互认和转换。(www.chuimin.cn)

资历框架的国际比较研究：揭示其缘起

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