口才训练不是像语言学那样，把语言当做抽象的理论系统来研究。要想提高自己说话的水平，强化自己说话的能力，训练自己的口才，惟一的途径是下工夫，勤学苦练。怕说话的人，在大庭广众之中、众目睽睽之下会产生紧张情绪的人，有点“口吃”之类缺陷的人，就叹息自己不合适练口才，那大可不必，一定要“强迫”自己开口说话。林肯的口才又是怎样练就的呢？......
2023-10-23
发音的直接影响力：教师口才必备
【摘要】：一般说来，在讲课、讲演中，讲课、讲演者发出的声音，可使人奋发用力、活泼愉快，也可使人悲哀忧伤、忐忑不安。可见，发音直接影响到讲课、讲演的效果。在这里发音正确是个不可忽视的问题。讲课、讲演时，由于发音不正确，有时也让人费解，甚至闹出许多误会和笑话来。
这里指讲课、讲演中发出的声音。要知道多种有意义音节信号的组合而构成的语言，才使得内部信息能以声音的形式发出和传递。当我们在聆听讲课、讲演时，我们可能常常有这样的感受：有些人讲课、讲演，无论是观点还是语言，无论是材料还是结构，均无可挑剔，但就是没有吸引力和感染力。问题在哪儿？仔细研究就不难发现，原来这些老师有一种通病：声音平平淡淡、有气无力，由于听觉器官始终接受的是一种单调的声音刺激，学生或听众自然提不起兴趣和热情，亦形成不了共鸣。
法国表演家老郭柯连说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样地动人。”如果把表演舞台改为讲课、讲演台，那么此说也同样毫不过分。
一般说来，在讲课、讲演中，讲课、讲演者发出的声音（亦即语音），可使人奋发用力、活泼愉快，也可使人悲哀忧伤、忐忑不安。为什么会引起听众情绪上的不同反应呢？就是因为讲课、讲演者发出了不同的语音，听众听到了不同的语音，而语音是被听众感觉的。可见，发音直接影响到讲课、讲演的效果。
在这里发音正确是个不可忽视的问题。发音不正确，便不能准确地表达意思，讲课、讲演时，对语音的要求是：读字正确、吐字清楚，要像水泥地上摔瓶于，叮当成音；竹筒子里边爆豆子，啪啪作响。这就要求舌头活动应有力量，气流出来后与口腔打得要响，要干脆，如“你说，这个问题怎么解释？”讲课、讲演时，由于发音不正确，有时也让人费解，甚至闹出许多误会和笑话来。为了做到这点，必须熟练地掌握普通话，要知道，如果字音不准，那么多么投入的表演，都可能因为语音不准，给本来应该成功的讲课、讲演，造成了遗憾。(www.chuimin.cn)
【例】我的一个朋友，被应邀参评过一次演讲比赛，她讲到一位穿着像她本人那样朴素大方的选手，刚刚演讲了几句，就吸引了全场的观众。可遗憾的是，正当听众屏息倾听，即与演讲者产生共鸣的时候，演讲者猛地冒出一句：“我那驰骋（读成聘）在草原上的朋友，简直就是骠（读成镖）骑将军，他艺术上的造诣（读成脂）是很高的……”使一篇本可圆满成功的演讲大为失色。
因此，要想讲课、讲演获得成功，切忌读白字，演讲前，务必将讲课、讲演稿中那些容易读错的生字，查查字典。当然，不读白字，主要靠平时的重视和学习。
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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谈话要注意场景，主要是要注意两点：一是说话的时候，要注意词语的场景意义。同一词语，在不同的场景之下使用，有着不同的意义。就是因为这个时候用“天气晴好”一语与外部环境很不协调，与听众的情绪很不协调。如果我们注意到了，养成注意词语的场景意义的习惯，就会使自己说话更为准确、恰当，效果也更好。一时间，会场出现了一种怏怏不悦的尴尬气氛。......
2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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