情况的变化，也要求说话人能够作出快速反应、敏捷应变。说话反应敏捷，实际是脑子反应敏捷，是一个人的思维能力在说话中的反映。如此作出反应，包括观察、分析、判断，以及语言表达，其中除了口舌功能在语言表达中的作用之外，都是属于思维活动。可见反应敏捷的思维能力是说话敏捷的内功和基础，要下工夫练好这个内功，打好这个基础。......
2023-10-23
如何提高教师口才，培养学生优选语言能力
【摘要】：善于交际的人，能根据交际对象的特点，对言语对策作出最优化的选择，使之适应交际对象的情绪。言语对策的优与劣，其结果是大不一样的。由于言语对策不同，结果，一个成了刀下之鬼，一个却留京城做了御林军总管。要打破这种僵局，必须优选语言，巧妙地让学生接受，克服怕出丑的心理。
这是要求进行言语交际时，对自己设计的几种语言对策进行评估，准确地从中优选出最佳方案。最近，语言学界有人提出一个最新命题：认为语言是一种对策。如寒暄，是在人际关系中注入润滑剂的对策；做思想工作，是激励对方提高认识的对策等等。善于交际的人，能根据交际对象的特点，对言语对策作出最优化的选择，使之适应交际对象的情绪。心境，让人乐于接受。言语对策的优与劣，其结果是大不一样的。
【例】历史上记载着这样一件事：朱元璋做了明朝的皇帝，他从前相交的一班苦朋友，有些还是照旧过着很穷的日子，其中有两个穷朋友，先后去求见朱元璋。由于言语对策不同，结果，一个成了刀下之鬼，一个却留京城做了御林军总管。前者和朱元璋一见面，就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们几个放牛娃在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着，还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒了一地的豆子，汤都泼到泥地里，你只顾从地上抓豆子吃，却不小心连红草叶子也送进嘴里去了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得，还是我出主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了……”朱元璋嫌他不会顾全体面，等不得他说完，就连声大叫：“推出去斩了！”而后者是这么说的：“我主万岁！当年微臣随驾，扫荡芦州府，打破坛州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军……”皇上听得高兴，把他留在京城当了御林军总管。(www.chuimin.cn)
有一位师范院校的老师叫宋健，给本校二年级学生讲韩愈《师说》一文，提出了一个难度并不大的问题，准备让学生思考后主动起来回答，谁知很长时间都没人回答，师生双方交流出现了障碍，这实际上并不是学生答不上这个问题，而是因为学生年龄大了，自尊心较强，怕答不好丢丑，不愿主动口答。要打破这种僵局，必须优选语言，巧妙地让学生接受，克服怕出丑的心理。于是，这位宋老师灵机一动，笑着说：“我们现在正在学习《师说》，大家都不会像韩愈那个时代的人耻于答问，这恐怕也是一种偏向吧！”果然，同学们听后都笑了，在笑声中打消了自己的顾虑，当场就有20多个学生举手要求回答问题。
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掌握教师口才必备！语言逻辑规范，推理能力提升详细阅读
语音的规范，是为了让人能够把话听懂。语言的逻辑规范，是为了准确地、有条理地表达思想，增强语言的逻辑力量，使语言更有说服力，这是比语音、语法规范层次更高的语言规范要求。再就是要学会推理，学会运用推理的逻辑规律。即同一律、充足理由律、不矛盾律和排中律，使推理符合逻辑规律。推论在形式逻辑中占重要地位，而墨子在论辩中有意识地运用了推理的方法，他提出“类”、“故”、“悖”等逻辑范畴。......
2023-10-23
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培养思维能力的关键-教师口才必备详细阅读
说话的思维广度，表现为以所谈的话题为中心，向四周发散思维辐射，思索一切有关的已知材料，充分展开联想，使所有正面、反面的论证，网罗成一个构思的整体。思维缜密，就是要在拓宽思路的同时，对所用语言进行周密细致的思索。他不仅对相似的情形联想得非常之快，而且语言十分缜密，既确切地表达了回击和珅意思，又反映出所联想事物的实际特征，毫无牵强附会之感。......
2023-10-23
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培养创新思维能力是教师口才必备详细阅读
充分表明，教育能否培养出大批具有创新能力的人才关系国家民族兴衰存亡。学生答“草地”的都对了，而惟独答“草坪”的，老师则认为错了。其实，这个学生答“草坪”是对的，只是他没有照葫芦画瓢，这恰恰表现出他的创新思维能力。可惜的是，这种超常的思维能力、独特的思考，没有得到教师的肯定。这两件事，反映出一些教师在教学中过于呆板、忽视培养学生创新思维能力的错误倾向。......
2023-10-23
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运用哲理性语言启迪学生思想-教师口才必备详细阅读
哲理性语言包含的哲理，对人们的思想有着启迪作用。教师在教学实践中运用好哲理性语言，就可以充分发挥它对学生思想的启迪作用，使它在学生思想教育和智力开发中迸发出一朵朵智慧的火花。教师无论是在学生思想教育中，还是在其他教学活动中，都可以运用哲理性语言来启发学生，这样，既能增强学生思想教育和教学活动的效果，又能增强教师语言的艺术性以及语言运用的效果。......
2023-10-23
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教师口才必备：教学中用好幽默语言详细阅读
幽默语言是“润滑剂”，应当用到需要“润滑”的时候。从教学活动规律中掌握需要“润滑”的时候，恰如其分地用好幽默语言，也是教师运用幽默语言所要注意的问题。从教学实践看，一般地说，在这样几种情况下，是最需要运用幽默语言创造良好课堂气氛的时候：第一，开始上课的时候。......
2023-10-23
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学习语言大师的语言艺术-必备教师口才详细阅读
在学习语言基础知识的基础上，应当有选择地重点学习古今中外一些语言大师的语言艺术，看一些语言大师的名著名篇，从中学习语言技巧。这是学习语言艺术的重要途径。仅就我国而言，语言大师群星灿烂，他们的语言各具特色，但大都很朴实、准确、生动、鲜明、形象、诙谐、幽默、通俗，读起来琅琅上口，掷地铿锵有声，艺术效果十分明显，构成了丰富多彩、博大精深的语言艺术宝库。......
2023-10-23
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教师口才必备：运用幽默语言的效果详细阅读
教师在教学活动中运用幽默语言，不是简单地为了逗乐，而是根据教学的需要来运用，注重运用效果。有一次，上课铃响过之后，上语文课的王老师和另一位听课教师正走到教室门口，冷不防，从教室飞出一只足球，正好从两人中间穿过。王老师却慢慢地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分。不过要想练好射门基本功，还得到操场上去。以后谁再到教室里练球，我就要出示黄牌了。”......
2023-10-23
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