说话的思维广度，表现为以所谈的话题为中心，向四周发散思维辐射，思索一切有关的已知材料，充分展开联想，使所有正面、反面的论证，网罗成一个构思的整体。思维缜密，就是要在拓宽思路的同时，对所用语言进行周密细致的思索。他不仅对相似的情形联想得非常之快，而且语言十分缜密，既确切地表达了回击和珅意思，又反映出所联想事物的实际特征，毫无牵强附会之感。......
2023-10-23
培养创新思维能力是教师口才必备
【摘要】：充分表明，教育能否培养出大批具有创新能力的人才关系国家民族兴衰存亡。学生答“草地”的都对了，而惟独答“草坪”的，老师则认为错了。其实，这个学生答“草坪”是对的，只是他没有照葫芦画瓢，这恰恰表现出他的创新思维能力。可惜的是，这种超常的思维能力、独特的思考，没有得到教师的肯定。这两件事，反映出一些教师在教学中过于呆板、忽视培养学生创新思维能力的错误倾向。
当今社会的科学技术正以前所未有的速度迅猛发展。人类已进入一个知识和科技竞争的时代。江泽民总书记指出：“一个没有创新能力的民族难以自立于世界先进民族之林。”1993年《中国教育改革与发展纲要》中明确要求：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。在加强对学生的素质教育过程中，注重学生创造性思维能力的培养是一项十分重要的任务。”充分表明，教育能否培养出大批具有创新能力的人才关系国家民族兴衰存亡。
确实，在事业发展中，第一位就是人的素质，从每年度全球500家最大公司排名来看，角逐和较量就是靠实力。这个实力，说到底就是人的素质。而人的素质，不只是指企业家本人素质，而且还包括生产力诸要素中最活跃、最关键的生产者的素质。生产者的素质培养与教师的培养有很大关系。前苏联教育家D．B达维多夫说得好：“学生的创造性永远是教师创造性的回声。”教师的劳动本身就是创造，甚至比艺术家的创作更富有创造性，因而语言也应具有创造性。若学生不会创新，只会按部就班，照葫芦画瓢，那将影响他一辈子。正如列·托尔斯泰曾经说过的那样：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他们一生将永远是摹仿和抄袭。”
【例1】有一位教师出道题目：“学校后面是什么？”学生答“草地”的都对了，而惟独答“草坪”的，老师则认为错了。其实，这个学生答“草坪”是对的，只是他没有照葫芦画瓢，这恰恰表现出他的创新思维能力。
【例2】有一道填空题：雪化了变成——（什么）。学生有的填变成水，有的填变成泥，老师都给打“√”，而有一位学生填为“雪化了变成春天”，被老师打“×”。(www.chuimin.cn)
其实，这个学生答得多有新意啊！他运用形象思维创造出新形象。可惜的是，这种超常的思维能力、独特的思考，没有得到教师的肯定。
这两件事，反映出一些教师在教学中过于呆板、忽视培养学生创新思维能力的错误倾向。这是需要我们切实加以改进的。
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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2023-10-23
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