中小学教师素质道德修养及其评价

2023-10-22 理论教育版权反馈

【摘要】：教师道德评价的作用主要表现在以下四个方面。教师职业道德评价的结果，不仅是对已发生的行为和品质的制裁或激励，而且也是对教师的深刻教育和监督。维护教师职业道德与发展教师职业道德是辩证统一的，只有在不断维护中才有可能得到发展。在处理这一系列关系中，道德评价发挥着重大的调节作用，即褒扬善行、排除隔阂、斥责恶行。它能唤起教师内心良好的道德信念，促进教师道德人格的升华。

教师道德评价是一定社会或阶级的道德规范转化为教师的道德信念，形成教师道德行为的重要环节，是促使教师不断提高道德觉悟，加强道德修养，成为学生学习楷模的重要途径。教师道德评价的作用主要表现在以下四个方面。

（一）教师道德评价是对教师行为的道德价值的仲裁

对教师的教育行为的道德价值是善是恶的判定，需要一个认识和判断的过程。这个过程通常是在两方面展开的，即社会上大多数人对教师的教育行为的道德价值的认识和教师自身对其教育行为的道德反思。这种认识和判断主要是在道德评价中完成的。当一种评价成为许多人的共同看法时，就造成了一种职业道德舆论，形成了一定的群体心理。在教师职业道德教育中，广泛而恰当地进行职业道德评价，可以造成正确的职业道德舆论和群体心理，鼓励、倡导、鞭策良好的教师职业行为和职业素质，批评、贬斥、抵制不良的职业行为和职业素质，从而激励教师扬善抑恶，增强对他人、对集体、对社会的道德义务感和责任心，选择高尚的职业行为，树立高尚的职业情操。同时，职业道德评价还对教师的职业行为和职业素质起着教育和监督作用。教师职业道德评价的结果，不仅是对已发生的行为和品质的制裁或激励，而且也是对教师的深刻教育和监督。通过职业道德评价，大家认识了各种职业行为和职业素质的善恶优劣，就可以自觉地矫正自己的言行，养成良好道德行为习惯，逐步形成优秀的职业道德品质。

（二）教师道德评价是维护和发展教师职业道德的保障

教师职业道德是一定时代道德价值体系的集中体现，是有阶级性和时代性的，要借助一定的道德评价来维持和发展。而教育行为是否遵循了师德规范，则是靠教师道德评价来判断的。道德评价不断指出教师教育行为在道德上的得与失，从而鞭策教师更多地选择积极的、高尚的道德行为，不断改正消极的、不健康的道德行为。维护教师职业道德与发展教师职业道德是辩证统一的，只有在不断维护中才有可能得到发展。道德评价对发展教师职业道德有重要作用，我们只有把广大教师所积累的道德经验，所涌现的道德榜样给予概括、总结，才能不断丰富社会主义教师职业道德体系，才能保证职业道德原则和职业道德规范的实施，使职业道德充分发挥其改善职业道德风尚、调整职业道德关系、维护职业活动秩序的功能。(www.chuimin.cn)

（三）教师道德评价可以促进教师道德素质的形成和发展

人的道德素质是人从事一定职业道德活动的内在准备状态。教师的道德素质水平高低，不仅影响着教师对教育事业的忠诚和献身程度，影响着教师对国家、集体和个人三者利益关系的处理方式，制约有些教师对待学生的态度、教学活动和教学方式。教师工作的突出特点是在教书的同时育人，很难设想一个道德素质水平很低的人能有效地开展教育工作，会培养出德才兼备的一代新人。师德素质不是天生就有的，要在长期的道德教育和道德修养中反复学习磨炼才能逐渐形成。通过对教师的行为进行评价，可以发现教师教育、教学工作中的问题，找出差错，改进行为，提高培养学生的质量。而道德评价中所包括的社会评价和自我评价两种方式，既是道德教育和道德修养的重要组成部分，又是道德教育和道德修养的手段。社会评价构成了教师道德素质形成和发展的外化环境，自我评价则是教师个人对自己行为的道德价值的反思，它是教师道德素质形成和发展的内在环节。一个不断将社会对自己的道德评价和不断对自身的行为进行反思的教师，才有可能培养良好的道德素质，才是一个合格的人类灵魂工程师。

（四）教师道德评价可以有效地调节教育内外的人际关系

在教育活动中，教师面临众多的人际关系，诸如师生关系、同事关系等。同时教育本身还是一个开放体系，在教育活动之外，教师还要处理好与学生家长的关系、与兄弟单位师生员工的关系；作为一个社会主体，还要处理好家庭关系、亲友关系、与社会其他成员的关系等。在处理这一系列关系中，道德评价发挥着重大的调节作用，即褒扬善行、排除隔阂、斥责恶行。它能唤起教师内心良好的道德信念，促进教师道德人格的升华。

中小学教师素质道德修养及其评价

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