教师素质道德修养：新时期的指导思想和原则

2023-10-22 理论教育版权反馈

【摘要】：教师职业道德规范的建设，主要包括两个方面的内容。一是《教师职业道德规范》的制定，二是《规范》的落实。（二）落实《规范》的基本原则1.坚持宣传教育与制度建设相结合的原则。复习思考题1.简述教师职业道德规范所含有的结构，并说出依据。

教师职业道德规范的建设，主要包括两个方面的内容。一是《教师职业道德规范》（以下简称《规范》）的制定，二是《规范》的落实。前者是教师职业道德建设的前提和依据，后者是工作的关键和最终目标。

（一）落实《规范》的指导思想

当前，教师职业道德规范的落实要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，根据《公民道德建设实施纲要》要求，坚持党的教育方针和教育的社会主义方向，以人为本，树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观，使教师水平有一个明显提高，使每一个教师成为道德建设的有力实施者和积极推动者。

（二）落实《规范》的基本原则

1.坚持宣传教育与制度建设相结合的原则。通过各种有效途径大力宣传教师职业道德建设的重要性，通过宣传教育使每一位教师懂得，什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是必须提倡的，什么是坚决反对的。同时，制定相关政策和规章制度，如建立相关的评估制度和奖惩制度，保证《规范》的规范化和制度化。

2.坚持先进性和广泛性相结合的原则。树立起大批兢兢业业，自觉奉献，敬业爱岗、师德高尚的先进模范教师的典型，作为教师们学习的榜样。同时，从社会关注的事情入手，从师德的底线抓起，保证教师队伍的基本师德水准。

3.坚持集体要求与个体自我约束、自我修养相结合的原则。师德师风的好坏及师德建设的成败主要通过教师的职业道德行为表现出来，因此，教师个体行为必定会对教师职业道德规范产生很大的影响。但是，师德建设的好坏决不仅仅是教师个人的事，也是学校和行政部门的责任，这就需要在教师职业道德规范中把对教师个体的要求和集体要求结合起来，使二者相互促进，达到整体提高的目的。

本章主要结论和启示

通过本章的学习，知道了教师职业道德规范的基本结构，包括规范的基本成分、层次、类型和合理的框架等；制定教师职业道德规范除了要考虑国家基本的法律要求、我国的教育目的和教育的基本规律外，还要考虑教师工作的特点和对教师的不同层次的要求，将理想主义和现实主义结合起来。

复习思考题

1.简述教师职业道德规范所含有的结构，并说出依据。

2.简述我国教师职业道德规范沿革的历程。

3.新时期对教师职业道德规范有哪些新的要求？

4.我国中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

案例与案例分析

【案例】

一位“学者型”教师

在1998年全国十杰中小学教师候选人的名单中，有一位广东湛江市雷州第一中学的“学者型”教师，名叫林伟。他热爱教学、热爱学生、诚实待人，把精力凝聚在专业上，使自己的教学、育人、科研精益求精。他潜心教学，致力于课堂教学改革，更新教学方法，优化教学过程。在雷州市教学评估中，他执教的课连续三年被评为市级教学评估优秀课。自从教以来，他自费订阅了30多种数学和教学理论杂志，不断更新理论知识。他采用启发式教学和目标教学，摸索出一套“三主六环节”教学法。“三主”指以学生为主体、教师为主导、思维能力训练为主线；“六环节”指基础目标、交待目标、依据目标、围绕目标、紧扣目标、目标激励。此项研究的成果在中国教育学会数学教育研究发展中心第八届数学教育研讨会上荣获二等奖，同时荣获广东省中小学教育创新成果奖。几年来，他还先后撰写了100多篇数学论文，在全国、省、市报刊上发表，有12项科研成果获全国和省级奖励。他写的《中学数学目标教学现状及对策》论文，被广东省教育厅评为1995年中学数学优秀论文二等奖，并获得省教育科学研究成果“黄华奖”。他还参与编写了《名师谈教学的教与学》等10多本书，完成了20多万字的专著《高考数学题型及解法研究》和45万字的《林伟数学教学探索和实践》。

——转引自中等师范学校思想政治教科书（试用本）《师德常识》，北京，人民教育出版社，1999。

【案例分析】

1.热爱教师工作，对教学、育人、科研精益求精，是教师优化智能结构的心理条件。如果没有这种心理条件，即使存在着许多优化智能结构的客观条件，教师也不会留意和利用。

2.订阅大量有关书报杂志、不断更新理论知识、提高科研能力，是优化教师智能结构的有效途径。教师智能结构的优化不是无源之水、无本之木，必须有相关的知识基础，受到他人经验或理论研究成果的启发。而相关书报杂志中凝聚着前人和同代人同行的研究成果和体验，对优化教师智能结构很有价值。

3.积极投身教育教学改革实践是教师优化智能结构的基础。教师通过一定的理论学习所形成的智能结构，是否科学合理，还要经过一定的教育教学改革实践的检验而得到证实和优化。案例中的林伟老师在探索“三主六环节”教学法的过程中，不仅对前人的研究成果有所继承和发展，而且将自己的智能结构由知识接受型逐渐转变为“智力开发型”，由知识转变为能力，由接受走向创新，使自己也成了一位学者型的教育。

情境训练

【教育情境】

他为什么没有评上先进教师

在一次先进教师的平选会上，石达光落选了。消息传来，石达光本人感到十分突然，很不理解。石达光是1992年从边远县城的重点高中，以高分考入省师范大学物理系的。在校期间，他如饥似渴地刻苦学习书本知识，考试成绩一直排在年级的前列。他性格内向，对集体活动不感兴趣，很少参加班里、系里或学校组织的活动。大学毕业后，留在省城的一所重点中学教物理。

石达光热爱教师工作，认真备课，钻研教材，努力吸取本学科的最新知识，并注意教学技巧，联系学生实际，因此学生都喜欢听他讲课。石老师还注重教学研究，撰写了不少教改论文并在全国或省级刊物上发表。但他平时很少与其他教师交往，就是一年一度的教师新年联欢会，他都不参加。不少教师对他缺少了解。去年，校领导根据学校工作安排，在全校自下而上地开展先进教师评选活动中，石达光落选了。

【训练提示】

解决以上问题的原则：

1.学校要把评选先进教师的活动，作为一次教育、培训活动激励教师全面发展。

2.教师要有的合理智能结构教师的能力结构（包括交往能力）是教师为人师表的重要方面。

3.应试教育的弊端之一，是忽视学生的交往能力的培养，一部分学生在校期间以及走上工作岗位后，都缺乏这方面的能力。

教师在职培训应有针对性地帮他们克服缺点，提高他们的综合素质。

4.教师要以积极的态度对待评优评职称落选，相信自己经过努力，一定能成为一名高素质的人民教师。

【思考题】

1.如何理解优化智能结构是为人师表的新要求。

2.教师合理的智能结构由哪些要素组成？

3.结合自己的实际情况，订出近期或中期优化个人智能结构的措施。(www.chuimin.cn)

【学习参考资料】

陈永明：《现代教师论》，上海教育出版社，1999。

相关资源

木兰县关于加强教师职业道德教育活动方案

加强教师职业道德教育是教师队伍建设中最重要的一项工作，是实施素质教育的前提，也是推动和深化教育体制改革的必要措施。为了全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，以崭新的教育观念、先进的教育思想、现代的教学手段培养有创新精神和实践能力的人才，更好地为社会主义建设事业服务，特制定加强教师职业道德教育活动的方案。

一、指导思想

以邓小平理论为指导，以江泽民同志的《关于教育问题的谈话》为指针，以《教师法》、《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为准绳，以学习法规、树立典型、表彰先进为主要形式，以培养树立教师良好师德，爱岗爱生的敬业精神为重点，以提高教师实施素质教育的意识、能力和水平，建设高质量的教师队伍为目标，增强教师教书育人、以身立教的社会使命感，增强教师尊重学生、爱护学生、保护学生的责任感。积极探索新世纪师德建设工作规律，总结师德建设工作的方法和经验，努力造就一支师德高尚、业务精良、具有现代教育观念的高素质的教师队伍。

二、基本内容

1.启动名优教师工程。以省级以上的优秀教师、特级教师和市级以上的骨干教师、学科带头人为名优教师。通过分层次召开座谈会、报告会、讨论会和专题业务讲座形式，让名优教师以亲身的经历进行现身说法，起到传帮带的作用，使之更好地发挥名优教师的示范作用。

2.开展师德建设先进校和师德标兵评选活动。此项评选活动以县教委、各乡镇教委办、学校、教师、学生家长、学生为主体，对教师职业道德进行综合评定，并在全县范围内开展一、十、百创建评选活动。即：评出一批师德先进学校、十名师德标兵、百名师德优秀教师，予以表彰奖励。

3.召开师德报告会、演讲会。各乡镇要统筹计划、科学安排、聘请名优教师定期召开师德报告会、演讲会，评选出典型个人，树立一批样板以此来大力宣传师德高尚教师的先进事迹。本年度县教委将在适当的时候召开全县师德报告会。

4.开展“五个一”活动。在全县教师中进行做一个好公民，做一名好教师的思想教育，广泛开展“五个一”活动。即读一本好书、记一篇读书笔记、写一句人生格言、改掉一个不良习惯、做一件好事。

5.健全考核制度和制约措施。各校要按照哈教师[1998]75号文件《学校师德建设达标工作评估标准》的要求，制定本单位考核方案，成立师德建设考核组织，定期严格考核。对师德不达标的教师在评模、晋级、调动实行一票否决。

6.开展师德建设研讨活动。县教育科研所、教育学会要组织全县教师积极开展好师德建设工作的理论研讨活动，撰写师德建设方面的论文，努力探索适应新形式下我县加强师德建设工作的思路、模式、方法，提高加深师德建设的针对性、实践性和实效性。

三、基本形式

1.强化理论学习。坚持每周政治、业务学习日，建立学习制度。做到辅导有讲稿，教师有笔记，学习有记录，学后有考核。要不断地进行探讨研究，进一步提高教师的理论素养。

2.开展师德建设先进校创建和师德优秀教师的评选活动。各学校要以“以德治校，以德治教”为基本目标，把创建师德先进学校和争当师德优秀教师作为重点工作纳入日程，常抓不懈，在全县范围内形成一个校校争当先进校，人人争当师德优秀教师的良好局面。

3.开展师德建设评估活动。开展师德建设要以校为单位，建立个人评估档案，量化评估标准，广泛征求各方面意见，把领导评估、教师评估、学生评估、学生家长评估有机地结合起来。确保建设评估工作公正公平，实事求是。

4.大力宣传先进事迹。宣传报道师德建设优秀教师的事迹，是培养和树立全县师德标兵的基础。今年县教委主办的教育信息报将开设专栏刊载各校师德建设内容，优秀教师事迹，各校要及时向县教委推荐优秀教师名单及事迹材料。

四、实施步骤

第一阶段（3月份）为专题学习阶段。学习内容主要有《公民道德建设实施纲要》，木兰县教育委员会关于贯彻《公民道德建设实施纲要》的实施方案，《学校师德建设、教师师德达标工作评估标准》《中小学教师职业道德规范》《教师十五不准》等文件。在专题培训中、每位教师要认真学习规定的内容，并至少写出5篇心得，1篇论文。

第二阶段（4—7月份）为创建阶段。这一阶段要以通过开展系列教育活动为主要形式。达到“爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范。

第三阶段（8—9月份）为评选阶段。评出一批师德建设先进学校、十佳师德标兵、百名师德优秀教师，组织召开全县大型师德报告会。

第四阶段（10月份）为验收评估阶段。县教委将组成评估验收组，对全县各乡镇中小学校的师德建设工作进行全面检查和评估，验收评估结果通报全县。

第五阶段（年末）为总结提高阶段。县教委将召开全县总结表彰大会，各乡镇教委办、各中学、县直各学校要汇报一年来师德建设开展情况，推广先进的师德建设经验。

五、组织领导

各学校要有专人负责师德建设的具体工作，在组织过程中认真负责，在评估过程中客观公正。

为加强全县师德建设工作的领导，县教委成立了“木兰县师德建设领导小组”，成员如下：

组　长：张跃云

成　员：人事股

领导小组下设办公室，办公室主任由邹志波同志兼任。

木兰县教育委员会

二00二年二月