说实话,我特别不愿意回答老师们这种很具体的问题,因为任何一个教育现象都处于特定的情境,而且都是长期师生关系水到渠成的结果。我设想过,如果有哪个学生用极其污秽的语言公开骂我,而且骂那么长的时间,我会怎么做?你把“师生关系”狭隘地理解为“和学生搞好关系”,而所谓“搞好”就是“迎合”“迁就”“纵容”甚至庸俗的吃喝玩乐,以为这样才能让学生不骂自己。......
2023-10-21
秀琦老师:
作为一名刚刚工作的女教师,你感觉你管不住学生,尤其是有学生在课堂上故意捣蛋甚至向你挑衅的时候,你说你手足无措,有几次都被气哭了。
教师在课堂上除了传授知识,还有一个任务,就是组织教学,即维护课堂应该有的秩序,以保证课堂教学的正常进行。然而,在课堂上确有一些学生,总有违反纪律的表现,有时候甚至是故意捣蛋,或搞恶作剧来哗众取宠。如果老师的课堂教学精彩一些,这种情况会大大减少,但即使是特级教师上课也不敢保证没有学生违纪。那对于年轻老师来说,这种现象就更是难以避免了。
课堂上出现了学生捣蛋的突发情况该怎么办呢?我还是先讲两个案例吧!
在一次英语课上,年轻的英语教师正背对学生在黑板上写字,突然听到“咣当”一声,教室里一下就热闹起来,学生们都转过去寻找声源。老师也转身扫视全班,结果她发现坐在教室中间的那个男生正得意地对着同学们笑,原来他刚喝完矿泉水,便顺手把瓶子往后面教室角落的垃圾篓扔去。面对老师严厉的眼光,他满不在乎。老师顿时火冒三丈,勒令他:“站起来!”可是这男生纹丝不动,坐在座位上,以挑衅的目光对着老师,好像在说:“我就不站起来,你能把我怎么样?”这自然更加激怒了老师,她以更尖厉的声音大喝一声:“滚出去!”然而,那男生依然不动,依然用一双斜眼看着老师,脸上呈现出轻蔑的笑容。情绪到达极点的女教师沉默了片刻,突然用哭腔说:“好,你不走,我走!”然后“哇”的一声哭了,冲出了教室……
我是男教师,其实也曾遇到过这种情况,当然具体细节不同,但都是学生在课堂上捣蛋。如果我遇到这种情况,首先我不会和他急,虽然我心里也很愤怒,但我会克制自己的情绪。这时候,你一急就输了。然后我会根据情况采用不同的方式应对。比如,我可能会什么都不说,就以严峻的眼光直视他几秒钟,一般情况下,大多数违纪学生都会心虚而把头低下,这时候老师不必追究,完全可以继续上课,课后再说。我也可能调侃几句:“哦,看不出这个同学还身怀绝技啊!隔那么远都能把塑料瓶扔进垃圾篓!”在同学们的哄堂大笑中,我不再多说,继续上课。总之,这时候,教师要化解冲突,平息事态,避免矛盾激化。一切待课后再解决。(www.chuimin.cn)
在一次语文课上,一位老师讲《故宫博物院》,启发学生:“请问,世界上还有哪些著名的宫殿?”同学们纷纷回答:“布达拉宫!”“卢浮宫!”“白宫!”“克里姆林宫!”……一个男孩突然说:“还有子宫!”这明显是哗众取宠,故意出风头。全班大笑,然后很快沉寂,同学们都看着老师的反应,那个男孩也紧张起来,等待着老师的严厉批评甚至处罚。女教师停顿了一下,微笑着说:“大家别笑,其实他说得对!子宫的确是人类伟大的宫殿。我们每一个人都是从这宫殿里出来的。”在这里,其实老师偷换了概念,她以比喻的方式,把建筑上的宫殿转到了人的身上,但这短短几句话,一下让气氛变得严肃起来。女教师接着说:“因为这是每一个母亲所独有的伟大的宫殿,所以我们在谈到‘子宫’这个词的时候,应该保持对母亲的敬意,对生命的敬畏,这个词是不能随意调侃的。”此刻,孩子们都很安静,表情严肃,整个教室弥漫着一种庄严而神圣的气氛。最后,女教师对着那个男孩说:“当然,深入探讨关于子宫的问题,这是生物课的事儿,以后你再请教生物老师,好吗?”同学们都善意地笑了,那男孩红着脸点点头。“好了,我们继续来学习《故宫博物院》……”老师从容不迫地继续上课。
“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”一个看似尴尬甚至可能让师生发生尖锐冲突的局面,就这样轻松地化解了。设想一下,如果是前面说的那位老师遇到关于“子宫”的“胡说八道”,也是严厉批评,然后大喝“滚出去”……如果那样,局面将如何收场?而这位老师非常冷静而机智。她没有发怒,而是巧妙地“偷换概念”,将孩子的恶作剧转化为一个生命教育的机会,让孩子们在庄严的气氛中开始思考对母亲与生命的敬畏,然后又自然而然地回到本堂课的主题。
我相信,上面两位老师的案例应该让你有所启发了吧?说起来无非就是两点:第一,冷静淡定。教师越是冷静,越是主动,局面就越能控制在自己手里;相反,如果惊慌急躁,很容易被捣蛋学生左右。第二,巧妙化解。教师要根据具体的情况,在不激化师生冲突的前提下,尽可能采取各种方式,自然而然地平息事态。我特别要强调的是,在这过程中,一定要善于给犯错学生台阶下,而不是将他逼到死角,为课后进一步教育引导奠定良好的基础。
你的朋友 李镇西
2021年7月21日
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2023-10-21
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