我想，这对“问题学生”同样适用。转化“问题学生”不应该是教师一个人苦口婆心的孤军奋战。总之，转化“问题学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。引导“问题学生”自己战胜自己并体验其中的乐趣。让每一个“问题学生”都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，并定期让全班评比。......
2023-10-21
学生故事讲解技巧：李镇西答101问题
【摘要】：所以，给学生讲故事，一定要自然切入，让孩子不知不觉地进入故事之中，进而不知不觉地受到感染和启迪。《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的感人故事，主题是爱与坚强。所谓“让学生走进故事”，就是在讲故事的过程中，让学生参与——引导他们思考，组织他们讨论，或者让他们推测故事的发展以及结局，等等。把故事讲好，当然不止上面所说的几点，不过限于篇幅，我暂时就说这些。
初月老师：
你想避免说教，而多给孩子讲故事，但你说你不会讲故事，希望我给你“支招”。
呵呵，你找对人了，因为讲故事是我的强项。我给你谈谈我的经验吧，希望能够帮到你。
第一，多讲自己的故事。
老师给孩子们讲自己当孩子时的故事，最能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次我给孩子们讲我学生时代的故事，孩子们总是最兴奋的时候。比如每次给不同年级的学生讲“在错误中成长”的话题时，我总是撩起袖子亮出胳臂，给学生们看胳臂上的一块伤疤，那是我初中时打架留下的“纪念”。学生感到很惊讶：“李老师小时候也打过架啊！”我说，其实我从小学到大学，都是老师眼中的“乖孩子”“好学生”，但也打过架，然而我后来战胜了自己，懂得了文明与教养。
第二，要自然切入。
给孩子讲故事，就是一种不露痕迹的教育。因此，我们在给学生讲故事时，最忌讳这样说：“为了让同学们明白这个道理，我给大家讲个故事吧！”这样一本正经的开头，一下就让故事的效果打了折扣。所以，给学生讲故事，一定要自然切入，让孩子不知不觉地进入故事之中，进而不知不觉地受到感染和启迪。
《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的感人故事，主题是爱与坚强。因此，每年九月开学第一天的第一节课，作为校长的我，总会走进我校初一年级的课堂，给孩子们讲这个故事，作为爱与坚强的启蒙教育。
但怎么开头呢？“同学们，为了让大家学会爱心，学会坚强，我今天给大家讲一个故事……”这样开头显然是最笨的。根据不同的情况，我一般有这样几种开头——
其一：“刚才在开学典礼上，全校同学都齐呼了校训——”同学们往往情不自禁地齐声回答：“让人们因我的存在而感到幸福！”“怎么理解这句话呢？”我问。刚小学毕业的小家伙们往往争先恐后，叽叽喳喳地回答。“嗯，不错。我这里再给大家提供一个例证，请大家吃一碗‘面’，大家吃完这碗面之后，对我们的校训一定会有更深刻的理解。这碗面来自日本北海亭面馆……”
其二：“今天是九月一日，我问大家一个问题，后天，也就是九月三日，是中国人民抗日战争胜利纪念日。”接着我会说说这个日子的来历，然后我自然会说，“日本侵华的历史的确不能忘记。但是今天我要说，作为中国人，你可以不喜欢日本这个国家这个民族，但你一定要知道我们和他们的差距有多大！二战之后，日本能够在一片废墟上迅速崛起，原因当然有很多，但日本民族的凝聚力是重要原因，‘一碗清汤荞麦面’这个故事可以告诉大家一些答案。一个民族之所以能够走向强大，就在于这个民族能够向对手学习！”(www.chuimin.cn)
其三：“我们都希望生活在一个温暖的班级，其实，有时候给人以温馨、让人感动并不需要惊天动地的壮举，而往往只是一句话，一个动作，一个眼神，一个笑容，而且不露痕迹，自然而然。比如，我现在要给大家讲的‘一碗清汤荞麦面’……”
只要熟悉学生的生活，能够随时敏锐地感受其精神世界，我们就一定能够找到讲故事的自然切入点。
第三，要善于展开。
决定故事讲得生动有许多要素，其中很重要的一点，就是要学会“展开”。
有的老师讲故事往往只说“发生了什么”，于是，再生动有趣的故事，讲出来也就那么三言两语。比如，我曾经给学生讲我初一时学习英语的经历，本来几句话就说清楚了：“我最初的英语成绩不好，后来发奋努力，一学期便取得了惊人的进步。”这样“简洁精炼”，当然不能感染学生。我还着重讲了“怎么发生的”。我讲了我初一时语文、数学等各科成绩如何优秀，但就是英语成绩不好，讲到这里，我还讲了当时班主任老师对着我“38分”的英语考试成绩叹息：“李镇西，你其他科的成绩都那么好，为什么英语学不好呢？”我又讲了当时我受到刺激，决定奋起直追的心理活动。我还详细讲了我努力的行动，包括一些细节：放学路上、上学路上、晚上躺在床上入睡之前等时候，我见缝插针地利用时间记英语单词……最后我讲了期末我获得了83分的英语成绩，让我和老师都有点不相信。讲到这里，全班同学都惊叹了。
第四，让学生走进故事。
所谓“让学生走进故事”，就是在讲故事的过程中，让学生参与——引导他们思考，组织他们讨论，或者让他们推测故事的发展以及结局，等等。注意，不是讲故事之前的问题思考，也不是讲完之后的讨论，而是一边讲一边结合故事让学生很自然地参与。
把故事讲好，当然不止上面所说的几点，不过限于篇幅，我暂时就说这些。希望这几点也能够让你有所启发。当然最关键的还是你要多讲，讲多了，自然就讲好了。
你的朋友 李镇西
2021年8月6日
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