能够作出这样的评价，就是初步的读懂。所以，一本书越是被批注得“体无完肤”越证明你读懂了，相反，一本书读了之后干干净净，很难说你是读懂了的。到了这时，可以说基本上读懂了。......
2023-10-21
如何合理使用惩戒：李镇西答新教师101问
【摘要】：但教育惩戒不是体罚，绝不能将二者混为一谈。体罚是以击打、刺扎等方式造成学生身体的痛苦，是对学生肉体和精神的双重伤害，而惩戒是用一些强制性手段对学生进行提醒与约束。因此，如何合理运用惩戒，的确是值得每一位教育者思考和研究的课题。我认为，完美的教育惩戒有四个要素——第一，是否需要？这才是教育惩戒要达到的目的。
明峰老师：
你来信要我谈谈“如何恰当地使用教育惩戒”这个话题。你这个提问，表明了你是主张教育惩戒的。这是对的。
教育无非就是人格引领与行为养成。前者需要感染，后者需要训练，而训练就带有强制的意思，所谓“强制”就是必须做到，做不到就得付出代价，这个代价就是惩戒。另外，当学生妨碍他人学习生活和其他权利时，教育者更有权及时强行终止他的行为，并施以合理的惩戒。这是理所当然的。教育不能仅仅靠惩戒，但没有惩戒的教育是不完整的教育。
但教育惩戒不是体罚，绝不能将二者混为一谈。体罚是以击打、刺扎等方式造成学生身体的痛苦，是对学生肉体和精神的双重伤害，而惩戒是用一些强制性手段对学生进行提醒与约束。在教育过程中，并不是所有犯错的情况都需要惩戒这个方法。教育惩戒是“教育武器库”中的一件武器，但不是唯一的“武器”。在实践中，惩戒是有条件的，这个条件就是看学生犯的是什么错误，以及错误的严重程度。我们能够不用惩戒最好不用，但这把达摩克利斯剑必须高悬。
特别要强调的是，教育必须要以爱为前提，并始终伴随着爱，但教育之爱的内涵与形式十分丰富——不仅仅是呵护与陪伴，也包括规范与责任；不仅仅是语重心长与苦口婆心，也包括严厉批评与合理惩戒。无论是就动机而言，还是从目的来看，惩戒也是爱的呈现方式之一。
但这里的惩戒毕竟是“教育惩戒”，是作为教育方式的惩戒，是着眼于教育目的的惩戒，不是为惩戒而惩戒，更不是体罚。因此，如何合理运用惩戒，的确是值得每一位教育者思考和研究的课题。
我认为，完美的教育惩戒有四个要素——
第一，是否需要？教师要根据具体情况判断是不是非惩戒不可。并不是所有的犯错都需要惩戒，有的比较轻微的或者说并没有太大不良影响的错误，就可以通过提醒或者暗示，让孩子意识到自己做错了，这就完全没有必要运用惩戒。有时候本来是需要惩戒，但由于孩子真诚地意识到自己错了，真诚地表示愿意改正，老师可以放弃惩戒，这种宽容本身对学生也是一种教育。能不用惩戒最好不用。什么时候用惩戒，什么时候不用惩戒，这需要教师拿捏得当。什么时候非用惩戒不可呢？第一，犯的错误比较严重；第二，孩子还没有充分意识到自己犯错的严重性；第三，造成比较严重的后果。满足这三个条件，就必须通过惩戒来给犯错学生一个教训，一个警醒，一次心灵的震撼。(www.chuimin.cn)
第二，什么时候？如果非用不可，教育者还要把握惩戒的最佳时机。如果一犯错就惩罚，这是不恰当的。因为这样一来，学生会认为这个惩戒是老师强加给他的，他往往会产生严重的抵触情绪，这就达不到惩戒的目的。那什么时候惩戒比较好呢？我认为，学生犯了错误以后，教师先要和他平和而耐心地谈心，与他一起分析错误的原因和对自己、他人和集体所产生的不良影响，让他意识到自己的确犯了一个严重的错误，必须承担相应的后果，而且要用一定的行为来消除不良影响。当学生意识到惩戒是需要的，意识到老师或者集体的惩戒并不是为了整他，恰恰是为了他的成长，甚至犯错学生把来自老师和集体的惩戒当作自己对自己的惩戒，体现出一种担当和责任，这时候就是惩戒的最佳时机。
第三，何种方式？惩戒方式的选择，要以具体犯错的情况而确定。关于惩戒的方式，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》有比较详细的规定：点名批评、书面检讨、公益服务、适当罚站、短期停课、回家受训以及校纪和班规所明确的其他惩戒措施。但无论采用怎样的惩戒方式，惩戒都绝对不能是体罚，这是必须遵循的原则。对此，我不再赘述。总之，采用什么惩戒方式最好，这考验着教育者的教育智慧。
第四，如何善后？惩戒之后怎么办，如何让教育真正深入犯错学生的心灵，这同样检验着教育者的教育艺术。从某种意义上讲，教育惩戒只是教育过程当中的一个环节，绝不是教育的终点，绝不能一惩了之。因此，惩戒以后教师一定要通过各种方式，比如单独和学生谈心，给他以鼓励，班集体也可以通过班会课和适当的活动给他一种抚慰与激励，避免他的自卑感与孤立感。要让犯错学生意识到，惩戒真的是为了自己的进步与成长，以后不但要尽量避免犯错，而且要把这次错误当作成长的垫脚石，取得更大的进步。这才是教育惩戒要达到的目的。
明峰老师，现在你是不是明白该如何惩戒了呢？
你的朋友 李镇西
2021年3月11日
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2023-10-21
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