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应该和孩子们一起追星吗?李镇西教师解答

【摘要】:然而,现在许多老师和家长都对孩子的“追星”感到不可思议,同时担心这“追星”会影响学习。但我不同意“老师应该和学生一起追星,否则就有‘代沟’”的说法。关键是——如何和孩子一起追星,又如何给孩子传递真善美?作为学生人格的引领者,教师完全应该也可以在了解明星并理解孩子的前提下,和他们一起平等地探讨“追星”的话题,因为教师并非“星盲”,所以很容易和孩子有共同语言。

舒昊老师:

你说最近参加了一个培训,听一位专家讲,班主任应该和学生一起追星——这里的“星”,主要是指当红的流量明星,比如王一博、肖战、蔡徐坤、易烊千玺、迪丽热巴、杨幂等等。专家说,只有这样才能真正和学生的心贴得很紧,否则就有“代沟”。对此你感到困惑:“我虽然也还不算老教师,但确实没有兴趣追这些星,难道我真的应该装作很喜欢的样子去追星吗?”

你遇到的问题我也曾经遇到过。应该承认,要走进孩子的心灵,就得和孩子保持一些共同爱好,如苏霍姆林斯基所说,多与孩子保持一项共同爱好,就多了一条通往孩子心灵的道路。

然而,现在许多老师和家长都对孩子的“追星”感到不可思议,同时担心这“追星”会影响学习。于是,有的老师不许孩子追星,有的家长甚至撕碎孩子保存的明星照。这样一来,两代人的冲突便不可避免。

所以我认为,我们首先还是需要懂一点孩子追星的心理基础。少男少女之所以比较容易产生这种狂热崇拜,这是他们青春期心理矛盾的表现:一方面觉得自己是大人了,不仅要求行动自主,而且希望精神独立;可另一方面,他们又渴望自己的思想感情有所寄托和依附,于是便把目光投向影星、歌星、球星们,并在思想上、行动上,甚至言谈举止、衣着打扮上都情不自禁地受自己偶像的感染和影响。所以,这种崇拜心理是很正常的,也应该得到家长的理解。我甚至认为,孩子不追星才不正常呢!

有了了解(了解青春期的心理特点)才会有理解(理解孩子追星的原因),而理解正是教育的前提之一。从这个意义上说,老师或家长如果也能适当地了解一下流量明星,对了解孩子的心灵,和孩子保持共同话题,是有意义的。

但我不同意“老师应该和学生一起追星,否则就有‘代沟’”的说法。教育,应该理直气壮地向孩子们传递真善美价值观,培养学生的理想主义情怀和英雄主义气概。如果为了“赢得学生的心”,为了避免所谓“代沟”,而放弃教育者的职责与使命去简单地迎合学生并不成熟的想法和并不高雅的情趣,这不是教育。

法国前总统萨科齐曾经对全法教师写过一段话:“培育对真、善、美以及伟大与深刻事物的欣赏,对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶,这便是教育者为儿童所承担的工作,这便是对儿童最好的爱,这便是对儿童的尊重。”坦率地说,作为一个西方的政治家,萨科齐的许多观点,与我们社会主义国家的价值观并不相同,但人类总有共同的教育追求,至少对真善美的态度是一致的。如果不因人废言的话,萨科齐这段话还是有积极意义的。我想说的是,连西方的政治家都不讳言“对真、善、美以及伟大与深刻事物的欣赏,对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶”,那么,我们给孩子们幼小的心灵播撒真善美的种子,有必要羞羞答答吗?

不要因为孩子喜欢娱乐明星,我们做教师的就不好意思给他们讲爱因斯坦居里夫人,以为这样会有“代沟”了,以为学生也不爱听了。我再强调一次,真正有情怀的教育者在善于走进孩子心灵的同时,千万不能忘记自己的使命。(www.chuimin.cn)

关键是——如何和孩子一起追星,又如何给孩子传递真善美?

不能否认,明星中也不乏善良、正直、勤奋、敬业的人(可以理解的原因,我这里不举例),教师完全可以和孩子一起追这样的星,并自然而然地引导他们树立正确的“追星观”;更不能否认,相当多的流量明星无论是做人品格还是艺术造诣都实在让人难以恭维,他们靠什么成名又靠什么暴富,大家心知肚明而又奈他莫何(同样是出于可以理解的原因,我这里也不举例)!令人担忧的是,后者往往比前者有更多的粉丝,他们更令孩子们痴迷。在这样的社会背景下,简单地说“教师应该和学生一起追星”,那还要教育干什么?

作为学生人格的引领者,教师完全应该也可以在了解明星并理解孩子的前提下,和他们一起平等地探讨“追星”的话题,因为教师并非“星盲”,所以很容易和孩子有共同语言。这样,在自然而然的气氛中,第一,引导孩子明白,究竟应该追怎样的明星;第二,让孩子知道,我们心灵的天空中可以有艺体明星的身影,但精神的原野上还应该有科学巨匠、人文大师等英雄伟人的丰碑。

所谓“代沟”,是一种正常的客观存在,不可“消除”——你也消除不了。明智的教育者可以通过与孩子有效沟通而彼此学习,互相弥补自己思想上的短板。这正是师生互助共进的最佳关系,何必要“回避”呢?

教育不需要高高在上的灌输说教,也不需要“低低在下”的迎合讨好。通过和孩子一起追星,我们的心态更加年轻;通过引导孩子追星,我们的教育更加完美。

你的朋友 李镇西

2021年7月26日