我想，这对“问题学生”同样适用。转化“问题学生”不应该是教师一个人苦口婆心的孤军奋战。总之，转化“问题学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。引导“问题学生”自己战胜自己并体验其中的乐趣。让每一个“问题学生”都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，并定期让全班评比。......
2023-10-21
如何有效鼓励问题学生-答新教师101问
【摘要】：所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育。所以我在全班宣布半期语文考试作文题：《同学进步大》。
晓燕老师：
你说你对班里几个特别糟糕的孩子感到头疼不已，这些孩子屡教不改；你还说你也想换换方法，想试试对他们多鼓励和表扬，“但学生犯了错误难道也不能批评而只能表扬吗？”好，今天我就和你聊聊这个话题。
教育的最高境界是走进心灵。所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育。为了达到这个目的，方法至关重要。
毫无疑问，批评是教育的重要方法，说“重要”是因为我认为教育中的批评是不可缺少的；或者说，没有批评的教育是不完整的，甚至是有缺陷的教育。但是，有时候鼓励比批评更加有效。富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候也能够找到学生值得鼓励的地方，以各种方式巧妙地表扬学生，从而达到触动他们心灵的目的。
我班上曾经有三个后进生特别让我头疼。采用多种方法都收效甚微之后，我怀疑是我的教育存在问题。经过反思，我找到了问题所在：第一，我把教育这几个后进生仅仅看成是我和他们之间的“较量”，而忘记了发挥班集体的作用；第二，我对他们批评多而表扬少，找他们谈心多是他们犯了错误之后，自然批评就多一些。
我决定改变策略，运用“集体表扬”方式激励他们改正错误，不断进步。新学期第一天，我把这几个后进生找来和他们商量：“这学期你们几个同学展开比赛，怎么样？”
孩子都有着争强好胜的天性，后进生也不例外。听说要“比赛”，孩子们来了兴趣，直问我“比赛什么”“怎么比赛”，我说：“你们三个比赛一下，看谁各方面的进步最大。裁判不是我，而是全班同学。考试的时候，我请全班同学投票，看你们谁的进步大。选票就是半期考试作文。”
哦，对了，我还忘了告诉你，当时我这个班是学校唯一的语文教改实验班，平时的单元测验和半期考试题，都由我自己命制。所以我在全班宣布（提前公布）半期语文考试作文题：《
同学进步大》。虽然这个
并未明确是指谁，但大家的目光自然会盯着平时最调皮的同学。由于学生们的作文只能写一位同学，这就使参加比赛的三个后进生之间具有了竞争性，而且这种竞争随时在学生集体的监督之中；由于学生的“选票”是考试作文，他们自然会认真对待，而这种“认真”必须体现为平时对那几个“后进学生”的细心关注。
半期考试时，我果真出《
同学进步大》的作文让学生们写。收上试卷一看，三个后进生得到的选票几乎势均力敌。我把每个学生得到的“选票”——就是写他进步的作文都发给他，给他提三个要求：第一，回家后把这些作文读给爸爸妈妈听听，让爸爸妈妈享受你成功的喜悦；第二，把每篇作文中最能打动你的语言勾画出来；第三，选一篇你认为写得最好的作文，在评讲作文时为全班同学朗读。
这三个要求都蕴含着我的教育意图：让他们读作文给家长听，是想让这些后进生的家长也享受表扬并受到鼓励；勾画最能打动心灵的语句，是想让后进生读得更加仔细，这样才能真正让他们感动；在班上读作文，是想营造一种令后进生自豪的氛围，让他们在这种氛围中坦然地自己表扬自己！
对后进生，有时我还通过家长来表扬他们。只要这些孩子有了进步，我就会让他们来我这里领一张“报喜单”——(www.chuimin.cn)
同学的家长：
同学最近表现良好，进步突出，特此通报，请予以表扬（建议给予适当的物质奖励）。我相信，在我们共同努力下，
同学一定还会有更大的进步！
班主任 李镇西
年
月
日
这个报喜单其实都是事先印好的格式文本，需要时填上学生姓名即可。但孩子领到的却绝不是一纸格式化的公文，而是足以令他自豪的凭据。无数次的实践证明，家长看到这报喜单后，其喜悦的心情不亚于孩子。曾有家长对我说：“从孩子小学起，每次我听到的来自学校的消息都是不好的，都是孩子又犯错了，或者老师通知我去学校领孩子，等等，而现在我看到的是学校让孩子带回来的报喜单！”父母的表扬，让孩子更加有信心继续改正缺点，取得更大的进步。
这种教育技巧，我对历届学生中的后进生都运用过，可以说是屡试不爽。
我经常想，走进学生的心灵不容易，走进后进生的心灵更难。难就难在经过我们无数次的批评指责之后，他们的心已经长了厚厚的茧，甚至戴上了对抗老师的“盔甲”。但只要富于智慧，巧妙地运用鼓励和表扬，我们是可以走进后进生心灵，并逐步转化他们的。
你的朋友 李镇西
2021年7月6日
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