李镇西告诉你别人经验技巧不灵的原因

2023-10-21 理论教育版权反馈

【摘要】：但我确实没办法传授“立竿见影”的技巧。所以你照搬别人的技巧，效果当然“不灵”。动辄“请教”则不是“虚心好学”，是自动放弃了思考与研究的权利，而放弃了思考与研究，便中断了教师专业成长至关重要的路径。所以，学别人的经验不灵怎么办？对自己教育对象的思考与研究是别人无法代替的，与其求助于人，不如求助于己。

政国老师：

你说你“恶补”了很多有关班主任技巧的书，可带班依然很吃力。希望我给你一些能够“拿来就用”且“立竿见影”的方法。

我不得不诚实地对你说，很遗憾，我做不到。

我在许多青年教师心目中是所谓“名师”，于是在网上常常收到许多“求助”的留言：“这次期末考试我班成绩突然滑坡，怎么办？”“有一个孩子老爱迟到，怎么办？”“学生不爱学习，怎么办？”“一个学生和父母吵架出走了，怎么办？”……

有的问题我无法回答，因为所提的问题太具体甚至太特殊了，我实在无法用一己的教育方法将所有的教育难题一网打尽。我只能尽我所能讲理念，讲原则，也讲一些我的案例，希望我的这些理念、原则和案例，能够让这些年轻教师想到他们自己的教育情境，从而有所感悟。但我确实没办法传授“立竿见影”的技巧。

三十多年的教育实践告诉我，教育没有万能钥匙。无论多么正确的教育原则，都无法破解一个又一个具体的教育难题。而且，越是具体的教育难题，其破解方法越具有“唯一性”，因而是无法复制的。

我想起了苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中说过：“某一条教育真理，用在这种情况下是正确的，而用在另一种情况下就可能不起作用，用在第三种情况下甚至会是荒谬的。”所以你照搬别人的技巧，效果当然“不灵”。

比如，该如何转化一个行为习惯差、成绩不好的孩子？这个问题看起来是一个普遍问题，因为“后进生转化”是一个永恒的教育课题，但实际上具体到某一个孩子，则无法用一个教育公式去“转化”。这个孩子的家庭环境、成长经历、性格特征、学习基础等因素，都是唯一的，对他的转化方式，也只能是“私人订制”。我们的教育思考必须“纵横交错”——从纵的方面说，要追溯这个孩子发展到今天的种种复杂的原因；从横的方面说，要理清这个孩子“当下”种种千丝万缕的联系。唯有如此，我们才能找到转化的有效途径与科学方法。而这一切，显然不是远在千里之外的我能够代劳的。

所以，每当有人向我请教类似的问题，我总是诚实地回答：“我没办法。因为教育是一个动态的过程，你只给了我一个孤立的教育现象，我确实没办法。但是，如果我在你的班上，如果长期和孩子相处，我一定会有办法的。”(www.chuimin.cn)

几乎所有老师都知道“一把钥匙开一把锁”的道理，因此教育没有万能钥匙是一个教育常识。但有人偏偏一遇到难题便想找“万能钥匙”，便想到请教“名师”。这反映了一个令人忧虑的可怕现象——教师队伍中懒于思考的人不少。教师过去被称作“人类灵魂工程师”，那么“人类灵魂工程师”本人的灵魂应该是富有生命活力的，而“活力”的重要标志之一，便是思考。虚心好学，当然是一个年轻老师的美德。但所谓“虚心好学”更多的是指勤于阅读，善于观察，勇于探索，富于思考，乐于研究。动辄“请教”则不是“虚心好学”，是自动放弃了思考与研究的权利，而放弃了思考与研究，便中断了教师专业成长至关重要的路径。

所以，学别人的经验不灵怎么办？那就研究自己的问题——把难题当课题！

还是以转化后进生为例。迄今为止，我还没有看到任何一个老师靠请教获得“灵丹妙药”因而转化后进生成功的例子。相反，几乎所有善于转化后进生的老师都是善于研究的思考者，他们因此而成长最快。因为把难题当课题是最好的教育科研，而在班主任工作中，最大的难题莫过于转化后进生了。通过对后进生的观察、研究，我们对教育的认识会更加深刻，我们的教育智慧会更加丰富。在这过程中，年轻教师想不成长都十分困难。

政国老师，可能我今天的回信会让你有点失望。但我只能实话实说。向书本学习没有错，向名师学习也应该，但只有通过研究自己的具体难题，别人的经验才能化为真正属于你的智慧，这才是真正的成长。

对自己教育对象的思考与研究是别人无法代替的，与其求助于人，不如求助于己。最好的“请教对象”是自己。

你的朋友　李镇西

2021年2月9日

李镇西告诉你别人经验技巧不灵的原因

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