素质教育与应试教育：对立还是融合？

2023-10-21 理论教育版权反馈

【摘要】：我承认，早就有学者指出：“素质教育和应试教育是不那么科学准确的概念。”在这一点上，素质教育和应试教育是完全一致的。好，现在回到你的问题：素质教育与应试教育是对立的吗？素质教育包含了应试，但“应试”不等于“应试教育”。红筠老师，你还认为素质教育和应试教育“你中有我，我中有你”吗？

红筠老师：

你来信认为，素质教育与应试教育并非对立，而是“你中有我，我中有你”，关键是“将二者有机结合，把握好平衡点，不要走极端”。但你又拿不准这个认识对不对，于是“请教”我。

我的回答是，素质教育与应试教育当然是对立的！

我承认，早就有学者指出：“素质教育和应试教育是不那么科学准确的概念。”的确，从学理上说，这一对概念当然还有讨论的空间。但这么多年来，大家都这样说，其特定内涵也约定俗成。从党和政府的教育文件到一线教师的日常总结，我们都已经习惯了用“素质教育”和“应试教育”来表述两种不同的教育思想和教育模式，那么今天，我就用最通俗简洁的语言说说二者的本质区别。

其实我说的不过是常识——

素质教育包含了应试，且追求应试成绩。因为既然是教育，就必然有考试；既然有考试，当然就得应对考试，简称“应试”；既然有“应试”，自然就得追求尽可能高的考试成绩，包括考上清华北大的成绩。在这一点上，素质教育和应试教育是完全一致的。

但素质教育又不仅仅是考试和应试成绩，还有应试和成绩以外更丰富的素养，比如情感、态度、价值观，等等。这些虽然都是现行考试制度无法测量的，但非常重要，否则培养的学生就不是完整的人。

你可能会问：“既然素质教育也有考试，那和应试教育有什么区别呢？”

好，我再来说应试教育。应试教育的错误不在应试——我上面说了，应试有什么错呢？只要是教育，就应该理直气壮追求应试。

但我们之所以用“应试教育”这个概念，是因为这种教育只追求应试：考什么教什么；不考就不教。这样的教育就是畸形的教育。

有这样的学校吗？当然有。一些学校的课程直接对着中考、高考科目，与中考、高考科目无关的，一律不开设，或者仅仅存在于教室墙上的课表里，以应付上级检查。这样的学校，已经没有教育了，只有“教考”；这样的校园，也没有学生了，只有“考生”。

所以我们批评应试教育，不是批评应试，而是批评只有应试。

我再打个比方，盐对人的身体非常重要，不可缺少，所以我们必须吃盐；但对我们身体很重要的不仅仅有盐，还有其他营养元素。所以我们虽然必须吃盐，但绝对不能仅仅吃盐。如果一个人只吃盐而其他什么都不吃，我们自然要提醒甚至批评他。假如他这样来反驳我们：“我是人，吃盐错了吗？难道我不应该吃盐吗？不吃盐，我还叫人吗？”这是不是很荒唐？因为我们并不是批评他吃盐，而是批评他只吃盐。同样的逻辑，我们并没有批评应试，我们批评的是“只应试”。(www.chuimin.cn)

所以，我可以形象地说，素质教育就是什么营养都吸收的教育，而应试教育则是“只吃盐”的教育。

好，现在回到你的问题：素质教育与应试教育是对立的吗？

我经常听到一些老师和校长说：“其实呀，素质教育与应试教育是不矛盾的。为什么要将二者人为地对立起来呢？好的教育，总是要让素质教育与应试教育和谐统一，在二者之间找一个平衡点。”

不对，不对。刚才我已经分析了，素质教育与应试教育有着完全不同的教育指导思想和教育目的。前者着眼于人的全面成长，而后者只着眼于人的片面而畸形的发展。一个要“全面成长”，一个要“畸形发展”；一个是为综合素质的教育，一个是只为应试成绩的教育……你说这二者如何“和谐统一”？这个“对立”不是“人为的”，而是客观存在。

我还经常听到一些校长振振有词地说：“难道应试能力不是一个人应该具备的素质吗？”这话看似很雄辩，但一点经不起逻辑推敲。应试能力当然也是一种素质，但如果只培养人应试的能力，这样的“素质”再高，对于一个人来说也是畸形的。

素质教育包含了应试，但“应试”不等于“应试教育”。所谓“二者统一”“不矛盾”“可以到达平衡”等观点是把“应试”和“应试教育”的概念混淆了。

所以，我必须指出，“应试”不等于“应试教育”。“应试”是学校教育必不可少的一个内容和环节，而“应试教育”则是一种片面、畸形的教育思想和模式。

总有人说“应试教育看得见摸得着，而素质教育太空洞”。不对，素质教育的灵魂是“目中有人”：大到一所学校的课程开发、教材建设、评价创新、教学改革等都要有“人味儿”，小到一位老师在发试卷时不动声色地把角儿卷上再发给没考好的学生——这个细节正体现出了浓浓的却不露痕迹的人情味。这就是素质教育。

红筠老师，你还认为素质教育和应试教育“你中有我，我中有你”吗？

你的朋友　李镇西

2021年6月11日

素质教育与应试教育：对立还是融合？

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