客体本身的结构和规律对于主体来说具有外在的独立的性质,客体的存在和变化对于主体的“为我”和“自为”活动保持着异向的趋势。这是客体的最重要的功能性质。整个主客体关系是以主体的“为我”性和自为性为主要标志的。客体,无论是物质的存在还是观念的存在,无论是物还是人,它作为对象,在人类实践中总是具有上述特征和意义。这是客体同一般的“客观存在”所具有的不同意义。......
2023-11-28
首先,体育是人类把握世界的内容和方式。体育无疑是人类自我控制和调节机能的一种形式,最基本的手段是通过身体活动对人体机能进行再创造,从而改善人类自身;同时,体育通过改善人的身心发展状况和提高人对自然的控制能力,为人的生存和发展需要创造了双重条件。
其次,体育是人类推动社会运行的动力和中介。体育文化以提高人的肉体能力为基本任务,具有提高人的生存、发展能力的独特作用;体育文化对引导、控制和协调人们的社会交往、娱乐、健身等活动具有社会性意义;在此基础上,体育文化促使人的自然属性与社会属性达到统一,实现了情与理、灵与肉的和谐。
最后,体育是人类创造精神财富的载体和标志。体育文化促进人的物质活动和精神活动紧密联系。
(二)体育文化的特征
体育文化作为一种社会文化,除了具备上述一般文化的特征外,还具有一些与其他文化不同的特性,具体表现在以下几方面。
1.主体与客体的同一性
人类的各种文化活动,根据人的活动作用对象不同可分为物质文化、制度文化和精神文化,分别作用于自然、社会、人。体育文化作为文化的一种,其作用的对象是人,但人既有自然属性,又有社会属性,因此,体育文化最基本的特征是人的活动主体与客体的同一性。
2.身体表征和传承性
体育文化是一种非语言文字,在运动教育中多采用身体动作,尤其是体育比赛,展现了以身体表征和传承的人体文化特征。(www.chuimin.cn)
3.较易理解的亲和性
由于依托最基本的人体活动,体育文化往往比较容易被人接受,并超越民族、阶级、社会制度、宗教信仰等,表现出很强的亲和力。
4.超越和动感的竞争性
由于竞赛的普遍存在,体育文化往往表现为一种身体技艺的对抗竞赛,超越与竞争一起构成体育文化的一个生命机制。
5.表现和评价的直观性
体育活动的公平、公正、公开的活动原则以及成绩评价的直观性,是体育的生命活力所在,也构成了区别于其他文化的体育文化精髓。
6.参与和实现方式的多样性
体育活动的身体性特征,构筑了参与体育活动的群体、目的、时空、内容、方式以及效果的多样性。
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客体本身的结构和规律对于主体来说具有外在的独立的性质,客体的存在和变化对于主体的“为我”和“自为”活动保持着异向的趋势。这是客体的最重要的功能性质。整个主客体关系是以主体的“为我”性和自为性为主要标志的。客体,无论是物质的存在还是观念的存在,无论是物还是人,它作为对象,在人类实践中总是具有上述特征和意义。这是客体同一般的“客观存在”所具有的不同意义。......
2023-11-28
法朗士的这种说法虽然有些偏激,但突出了批评的主体性,还是值得重视的。这就充分体现了钱钟书批评的主体性。批评的主体性,也体现在对作品意义的独特发现和创造性参与、建构。批评的主体性决不靠甩脱对象、游离创作而确立的,那样做实际上只能适得其反,导致批评主体性的......
2024-02-02
在主体与客体这两个概念相对立的情况下,主体是指对某一客体进行主观处理或客观处理,即正在进行实践或者是理性活动的人类个体或人类群体。这种人类主体思维或者实践的一元性和多元性的统一,是通过人类思维或者实践中存在的社会分工这一环节来完成的。......
2023-10-26
第三章创造性思维主体与思维客体创造性思维主体与思维客体的相互作用,构成创新思维活动。毋庸置疑,创造性思维主体是创造性思维规律、方式、方法与艺术的载体。从狭义方面来说,这种创造的集合性复合思维主体主要是指创造集体。这种思维凝聚力往往是靠班子内克服“内耗”现象后形成的。因此,科学发明、技术发现的集体成员要承认这种普遍性,并且又要靠思维的凝聚力来消散这种“内耗”现象。......
2023-12-05
(二)群体性公众是由个人或组织组成的群体,是与公共关系主体发生联系并以特定的角色出现的。公众群体随着问题的产生而形成,随着问题的解决而自然消失。这是由公众内部的组织之间和个人之间因相互利益关系不同而显露出来的多样化、多层次所决定的。信息传播、广告新闻发布、形象效应等公共关系工作和公共关系技巧都是利用了公众的可导性这一特点。......
2023-07-16
统观教育发展史的变革进程说明,特别是学校教育成为独立形态以后,成为教育的主体形态以后,教师在教学中的主体地位、主导作用,已是教学的主流形态。按建构主义学习理论,将教师说成是学生学习的“协作者”、“伙伴”、“参谋”、“引导者”,总之,教师仅是建筑行业中使用的“脚手架”,而建筑物的建筑是靠学生来进行的。总之,教师在教学中的主体地位与主导作用是客观的。......
2023-07-19
(二)教育评价必须建立在事实判断的基础之上教育评价在做出价值判断之前必须首先对教育价值关系中的客体及其相关因素进行系统描述和分析,做出事实判断。(三)教育评价的本质是做出价值判断所谓“价值判断”,就是在事实判断的基础上,根据主体的需要和愿望对教育活动有无价值、有什么价值、有多大价值做出评判。形成价值判断就是得出评价结果,这是评价过程的最后环节,是评价成......
2023-11-23
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