体育发展与教育和资本主义的关系

2023-10-21 理论教育版权反馈

【摘要】：体育是人类有计划、有意识地满足自身的生存、享受和发展等不同层次需要的社会实践活动。教育的发展对教育中采用体育的内容、组织方法不断提高要求，从而促进了体育的发展。与这一历史时期相适应的体育，也随着资本主义的兴起而迅速发展。杨氏体操、林氏体操和英国的户外运动与竞技运动，被称为现代体育

体育是人类有计划、有意识地满足自身的生存、享受和发展等不同层次需要的社会实践活动。因此，体育总是随着历史的进步和人类社会对体育的需要层次的提高而不断发展和完善的。

（一）萌芽时期的体育

原始社会是人类社会的初级阶段，也是体育的萌芽时期。原始人的生活条件非常严酷，生产工具十分粗糙简陋，主要是各种石器和棍棒，生产活动主要有狩猎、采集野果、捕捉鱼虾以及简单的农事耕作等。原始人类的这些活动，其根本目的是生存，不是为了锻炼身体，增强体质。因此，严格地说，这些活动只能称为生活和劳动。

原始人在生产水平很低的情况下，不可能有明确的社会分工，许多社会活动之间还没有清晰的界限。人们当时的跑、跳、投掷、攀登、爬越，既是劳动活动，也是生活技能。这些又都是我们现代体育活动的前身。现代体育运动正是从这些活动中发展而来的。

原始社会的教育主要是一些生产技能的传授。年轻一代主要是跟随年长者在整个劳动过程和日常生活中接受教育和锻炼，学会走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越等各种最基本的生产劳动和日常生活的技能和本领。而原始的生产技能又多是极笨重的体力劳动，因此在原始教育中体育是主要的内容和手段，很难将原始的教育活动与体育活动分开。

原始人类的社会活动，除了生产劳动外，还有其他各种活动。比如：为了自卫或参与部落间的各种冲突，各种格斗活动就出现了，为了祭祀所信奉的神灵而进行的各种宗教活动，往往以抒发感情的动作来表示对神灵的崇敬，从而逐渐形成了各种舞蹈活动。在各种祭祀性的宗教集会上，往往还举行各种竞技比赛，如古代的奥林匹克运动，就是从祭奠宙斯的集会上进行的各种竞技活动发展起来的；人们在狩猎成功后或在艰苦的劳动后，为了表达内心的喜悦和愉快的心情并寻求乐趣，也经常进行一些集体的舞蹈和有趣的游戏。为了与疾病作斗争，就要寻求各种防治疾病的办法。

人类社会的这些活动，都是体育产生和发展的源泉。原始社会的体育和原始社会的教育、军事、医疗卫生、娱乐、宗教等活动，相互联系，互相促进，共同进化和发展。体育在这一时期的主要特征为平等性、非独立性和直接功利性。

（二）独立形态的体育

原始社会的瓦解是随着私有制的出现而开始的。专一婚制是巨大的历史进步，家庭变为最重要的社会现象之一，它为儿童教育（包括体育）提供了场所。在长期的生产和生活实践中，自然和社会的知识不断积累，生产工具不断改进，生产力不断提高，劳动技能日趋多样化、复杂化。这样一方面对人提出了更高的社会要求，即人必须经过学习和培训才能学会使用和制造较为有效的劳动工具，并提高劳动技能；另一方面，由于劳动产品有了一些剩余，就有可能由专人对年轻一代实施教育、传授劳动技能以及进行身体训练。同时，人类的思维也有了发展，这就从主、客观两个方面为教育的产生提供了可能性。(www.chuimin.cn)

奴隶制的产生给社会带来的一个重大变化就是产生了学校。这时，教育（包括体育）才能从生产劳动和社会生活的其他领域中分离出来，逐步形成专门的体系，并在军事、科学技术、宗教和休闲娱乐等活动中得到进一步的充实和发展。

国家的出现，使培养统治人才成为必需。教育成为统治阶级培养人才的工具，具有明显的阶级性（包括体育）。自从教育形成独立的体系后，体育始终是教育的组成部分，并作为教育的基本内容之一出现，但这时的体育已不再是过去那种简单地为生存服务的生活技能教育了。早在我国殷商时期设立的教育机关“学官”中，就把射箭作为学习的主要内容。

教育的发展对教育中采用体育的内容、组织方法不断提高要求，从而促进了体育的发展。体育在逐渐形成独立形态的发展过程中，不仅与教育的发展紧密联系在一起，同时与军事、医学、艺术、宗教、休闲娱乐等活动的发展产生了密切关系。体育正是在与教育、军事、医疗卫生、艺术、文化娱乐、宗教等活动相互影响和相互作用的过程中，才成为具有自身体系的独立形态。

体育在东西方各自发展的历史过程中，既有共同之处，又各具特色。共同之处是两者都注重体育的教育性和阶级性，并把体育作为一种富国强民的重要手段。不同之处是东方体育崇文尚柔、以静养生的成分要多于西方，西方体育更多地提倡运动和肌肉健美、体格强壮；总之，与萌芽时期的体育相比，形成独立形态的体育体现了较强的教育性和阶级性，它的竞技性、健身性和娱乐性也大大强于萌芽时期的体育。

（三）渐成科学体系的体育

17世纪中叶人类社会步入了资本主义社会。与这一历史时期相适应的体育，也随着资本主义的兴起而迅速发展。19世纪，由于资本主义发展的不平衡和民族主义的倾向，西欧各国之间接连发生战争，使各国认清了对人员施以身体训练使之适于服兵役的重要性。正是这些强国强民的需要，迫使各国对体育加以重视，因而相继出现了“德国体操之父”——古茨姆斯、德国“社会体操之父”——杨氏和瑞典的林德福尔斯等体操领袖。他们的理论著作（古茨姆斯著有《青年人的体操》，杨氏与人合著了《德国体操》，林德福尔斯著有《体操的一切原则》）和体育实践经验，不仅受到本民族的欢迎，成为本国人民的共同财产，还流传到欧、亚、美各洲，推动了世界体育运动的发展。

正当欧洲各国纷纷采用和推广德国和瑞典的体操时，英国却由于其独特的社会条件，兴起了符合自己民族特色的户外运动、娱乐和竞技运动。这些条件主要是因为英国以海军立国，最早实现的工业革命，促进了生产的发展，人们的工作时间缩短而余暇时间增多，加之气候温和，人们有条件和兴趣更多地参加户外丰富多彩的体育锻炼，如射箭、羽毛球、板球、保龄球、曲棍球、橄榄球、足球、游泳、网球、划船、田径赛、高尔夫球、登山、滑冰和滑雪，等等。英国人认为，参加户外运动是一件理所当然的事，是人生的一部分。

随着英国殖民主义的扩张，英国的户外运动、娱乐和竞技运动，逐渐在美国以及其他许多国家得到传播。这时，人类的体育有如下特点：体育开始形成科学体系，将近代科学的研究成果作为体育发展的理论基础（通常人们习惯上把具备了一定科学体系的体育称为现代体育）；体育运动已具有强烈的竞赛性和较广泛的国际性；体育运动项目和规模都远远超过了封建社会和奴隶社会；体育已成为学校教育的重要组成部分。杨氏体操、林氏体操和英国的户外运动与竞技运动，被称为现代体育的“三大基石”，为现代体育的产生和发展提供了重要的理论与实践基础的，美国现代体育的兴起稍晚于英国，但发展迅速，对现代体育的发展和完善起到了重要作用。

体育发展与教育和资本主义的关系

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